怎樣做好數學教學練習設計

李艷

（市中區白馬鎮中心小學校，四川 內江 641005）

摘要練習是小學數學教學的重要組成部分，是學生學習過程中不可缺少的重要環節，是學生掌握知識、形成技能、發展智力、挖掘創新潛能的重要手段。練習設計的質量如何，將直接影響到課堂教學的效果。如何做好數學練習設計呢？我從教材方面、學生知識和接受能力方面，就教學的目的性、實效性、針對性、廣域性和奇特性在教學中取得良好的效果，談談幾點體會，以與教育同行共勉。

關鍵詞數學；教學設計；知識

一、練習設計要有目的性

教師在設計練習時要認真專研教材，確定培養目標，明確掌握哪些基本技能，發展哪些基本能力。在設計練習時，按照數學知識的內在聯系，要劃分幾個層次，每個層次要各有重點，遵循由易到難的原則進行教學。

如：在教學“已知一件商品現價和與原價的關系，求原價”的分數應用題時，進行如下練習設計：

設計⒈一種商品現在每件售價96元，相當于原價的 ，原價每件多少元？（這是已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的應用題比較簡單）

設計⒉一種商品現在每件售價96元，比原價降低了20%，原價每件多少元？（這一練習是在掌握一般應用題基礎上進行，與“設計⒈”實質一樣，但要自己找出已知量與其對應的分率）

二、練習設計要結合實際、具有針對性

設計練習時，要注意結合學生實際情況，采取對重要之處進行反復練、關鍵之處進行重點練、難點之處進行強化練、易混之處進行對比練的教學，使學生掌握知識。

（1）例如，我在教學分數乘除法應用題時，采用對比練習設計，要求學生關鍵是弄清楚哪個量是作為單位“1”的量，再根據算式、乘法或除法、已知條件和所求問題的聯系來解答問題。如：

甲堆煤重100噸…………………………乙堆煤重多少噸？

①條件：……………………………算式100×

②條件：……………………………算式100÷

③條件：……………………………算式100÷（1+ ）

（2）一些應用題，從字眼上看，似乎一樣，實質上是有區別的內容，在設計練習時就要注意對比，讓學生在練習中對比辨析，從對比中掌握知識。如：⑴把1米長的繩子平均剪成5段，每段長多少米？（答案是0.2米）

（3）把1米長的繩子平均剪成5段，每段占全長的幾分之幾？(答案是 )

三、練習題的設計要講究面廣度深，注重創新，拓寬解題思路

練習的目的不僅是為了鞏固知識，形成技能技巧還要重視發展學生的思維能力。

（1）設計一些“一題多解”的練習，讓學生在多變中思維學會應用，培養思維能力。

（2）設計一些“一題多解”的練習，注意從不同角度引導學生思考，既鞏固了知識，又拓寬了解題思路。

（3）設計一些條件開放（即題目的條件不充分或多余），讓學生在審題時，增設必要的條件，選用某些條件，創造性的解決問題。如：用一根長24米長的鐵絲圍城一個長方形，長方形的面積是多少？同學們會發現要求長方形的面積缺少條件。長方形的長和寬都不知道，當學生討論出解決問題的方法后，再讓他們做比較，發現當周長一定的時候長方形的長和寬數據大小越接近，面積就越大，這樣就促進了學生思維廣泛性的發展。

四、練習設計要具有奇特性

奇特性重在一個“奇”字，好奇是每個人都具有的欲望，在教學中利用學生的好奇心理，能激發學生的求知欲望，我在自己的數學教學中正是抓住了學生固有的好奇心，設計出具有奇異感的數學練習，激發了學生學習數學的興趣我設計了如下練習：小李走外面一圈回到原地，小王走里面“8”字形的兩個小圈回到原地，問哪個人走的路多一些？題一出來立即引起同學們的爭論，有的說走里面近一些，因為走外面要繞一個大圈，有的說走外面近一些，有的說一樣近，我也不急于作出評判而讓他們通過計算得出正確答案。

總之，精心的練習設計，不僅能夠使學生扎實有效地正確理解和掌握數學中最基本的知識，形成最基本的數學技能，給不同層次的學生創設學好數學的機會，更有利于培養學生探索創新的精神。