在實踐中培養學生的美術素養

唐建梅

〔關鍵詞〕 美術教學；美術素養；學習興趣；美術技能；

美術欣賞；創作思路

〔中圖分類號〕 G633.955 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）22—0050—01

美術素養是學生人文素養的重要組成部分。其是指學生在學習了美術課程及相關知識之后，所形成的美術方面的感知、想象、表達、審美、評鑒和參與人際交流等方面的能力和意識。其有利于促進學生較好地理解藝術與社會的相互關系和藝術本質，樹立科學的態度和正確的價值觀，可為學生終身學習美術奠定基礎。在初中美術教學中，教師該如何培養學生的美術素養呢？

一、激發學習興趣

興趣是學習美術的基本動力之一。美術教師應充分展現美術特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段學生的情感和認知特點相符合，把課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，以靈活多樣的形式呈現課程內容，激發學生的學習興趣。如，在給學生講授“現代家居之多樣化設計形態的認識和欣賞”及“色彩與環境的關系”兩課時，教師可引導學生結合所學知識，運用不同色彩去點綴、美化生活環境。如，客廳用暖色調來裝飾，能夠營造出熱烈的氣氛；而臥室、療養院等用冷色調來裝飾，則顯得溫馨、寧靜。這樣做，則激發了學生學習美術的興趣，他們會為美化生活環境充分發揮自身的想象力。

二、加強技能傳授

為了培養學生的美術素養，使其獲得終身學習美術的能力，加強美術技能傳授是最好的方式。為此，美術教師要突破傳統觀念，加強美術技能、技巧的傳授，發揮知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用。與此同時，教師也要認識到：美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系。學生美術學習絕不僅僅是一種單純的技能、技巧訓練，而應視為一種文化學習。美術技能與技巧并不是美術教學的全部內容，更不是評定學生成績的唯一標準。教師要關注學生的全面發展，應引導他們在實際生活中領悟美術的獨特價值。

三、開展美術欣賞

美術欣賞是當前美術教學中一種較新的課堂教學模式。在美術欣賞教學過程中，教師要注重培養學生的愛國主義情感、積極的人生態度和正確的價值觀，提高其美術素養和審美能力。如，達·芬奇的代表作《蒙娜麗莎》描繪的是一位端莊秀麗、溫柔典雅的西方婦女形象。她面龐俊美，眸子傳神而多情，嘴角流露出迷人的微笑。人物形象顯得十分逼真，手和衣物似乎可以觸摸到，其身體好像具有活人的體溫并富有彈性，似乎是真人的存在。進一步欣賞，則會發現，蒙娜麗莎是那樣的端莊、典雅。她具有一個突出的額頭，一雙有神的眼睛，自信的神態，流露出不可捉摸的帶有神秘色彩的微笑，呈現出一種高貴而不可侵犯的姿態，觀眾仿佛也隨之自尊、自重起來，這是對人的一種贊頌。再進一步思考，《蒙娜麗莎》是文藝復興時期的作品，此前是人性壓抑的時代，達·芬奇一反傳統，畫的是活生生的人，以真人為表現對象，這是對人的歌頌與贊美。由此便可領悟作品所表達的內涵。同時，從畫家對《蒙娜麗莎》形象的描繪中，可以感覺到他對這一女性形象所寄予的深情及其對畫面形式處理的嚴謹。如果每節欣賞課教師都能有計劃地引導學生按以上三步去欣賞，使學生接觸多種美術表達形式和中外美術名作，并深入理解美術的藝術語言及美術家為什么那樣表現等，就能使學生認識美術的特征，美術表現的多樣性及美術對社會生活的獨特貢獻等，從而將他們的欣賞水平和審美能力提升到一個較高的層次。同時，還可以培養學生對中國優秀傳統文化的熱愛，以及對世界多元文化理解和尊重的情感。

四、拓展創作思路

中學生正處于身心發展的活躍期，有著“初生牛犢不怕虎”的闖勁。在美術教學中，教師應想方設法地開闊學生的藝術視野，鼓勵學生合理地運用現代材料與工具，并積極拓展他們的創作思路，引導其進行設計與創作。如，在上“化腐朽為神奇”一課時，筆者結合杜甫的詩篇《茅屋為秋風所破歌》，引導學生發揮想象力，運用稻草、泥巴、廢紙板等物品展現“茅屋”被秋風“所破”， “兒童”抱起茅草走進“竹林”里的場景，將美術創作與詩歌巧妙地結合起來，從而提高了學生的創作能力。

?? 編輯：孟 剛