高考作文的模板化訓(xùn)練

楊永澤

〔關(guān)鍵詞〕 作文；模板；訓(xùn)練

〔中圖分類號(hào)〕 G633.34 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）23—0079—01

考場(chǎng)作文的奧妙盡在構(gòu)思，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖魑慕Y(jié)構(gòu)是高考作文成功的必備條件。寫作中運(yùn)用的一些結(jié)構(gòu)模式，如總分式、并列式、遞進(jìn)式、正反對(duì)照式，都是借助前人的文章總結(jié)提煉出來(lái)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)為是行之有效的作文結(jié)構(gòu)模式，每一種模式猶如一種寫作模板，是對(duì)文章構(gòu)思的高度概括。因此，有針對(duì)性地進(jìn)行模板化訓(xùn)練，可以在寫作中少走彎路，輕松獲勝。

葉圣陶先生曾指出：作文與文學(xué)創(chuàng)作的不同，就在于先有題目，然后找材料，題目本身的規(guī)定性決定了把材料放在一定的框架之中才能合算。比如造房子，先應(yīng)有框架，然后填充內(nèi)容。可見寫作的模板化訓(xùn)練，能使作文的構(gòu)思更加科學(xué)化、節(jié)約化，從而大大提高了作文教學(xué)的效益。

一、 一種寫作模板隱含一種構(gòu)思的規(guī)律

雖然對(duì)于有的同學(xué)而言，模板化意味著僵化，與八股文一樣，勢(shì)必鉗制人的思想。但沒有寫作的模板，許多同學(xué)的作文雜亂無(wú)章，高中三年下來(lái)，也寫不出一篇像樣的文章。看來(lái)，寫作的模板化訓(xùn)練的問題不在于模板本身，而在于怎樣進(jìn)行訓(xùn)練。這如同練習(xí)書法一樣，臨帖本身是沒有問題的，關(guān)鍵在于怎樣才能正確地掌握臨帖的方法。

寫作的模板就猶如一幢大樓的施工圖紙，沒有它是建不好大樓的，要結(jié)構(gòu)好一篇文章也是如此，每一個(gè)寫作者都應(yīng)該研究包含于模板中的構(gòu)思的內(nèi)在規(guī)律，掌握行文思路拓展的方法。葉老曾說(shuō)：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。”一篇文章內(nèi)在的表現(xiàn)是行之于文的思路，外在的表現(xiàn)形態(tài)就是文章的結(jié)構(gòu)模式。正確的路徑必然帶有普遍性和規(guī)律性，形成一種常見的寫作模板。譬如，采用由表及里的結(jié)構(gòu)模式：提出生活中的現(xiàn)象──引發(fā)思考（緊扣話題）──指出實(shí)質(zhì)（論證的中心）──聯(lián)想各類事例（要有多面性、豐富性）──進(jìn)一步論證──得出結(jié)論。這種寫作的模板，思路層層拓展，邏輯性強(qiáng)，使得文章結(jié)構(gòu)與反映的內(nèi)容諧調(diào)一致，反映了作文構(gòu)思的內(nèi)在規(guī)律。

二、 寫作的模板化訓(xùn)練，有利于學(xué)生作文的正常入軌，可操作性強(qiáng)

因?yàn)橛袑懽鞯哪０澹壮鰜?lái)的產(chǎn)品，絕大多數(shù)棱角都一樣，只要不缺損，就算是合格產(chǎn)品，便于學(xué)生快速地由“學(xué)寫”向 “會(huì)寫”過(guò)渡發(fā)展。何況，高考應(yīng)試作文本身是“戴著鐐銬跳舞”，考生在展現(xiàn)才華的同時(shí)，還要遵循一定的應(yīng)試法則，與日常寫作相比，它屬于非常態(tài)下的寫作，其謀篇布局更趨“形式化”。在很大程度上，這也是高考作文閱卷的逆向作用所致。指導(dǎo)學(xué)生作文，先從模板訓(xùn)練入手，讓它們掌握幾種常見的寫作模板，便可輕松地寫出符合規(guī)范的作文，在考試中取得好成績(jī)。

就議論文而言，它一般是按照議論的思路安排文章的結(jié)構(gòu)。每一種寫作模板，都是一種構(gòu)思和謀篇的思維通式，給你提供的是一種思維方法，我們完全可以拿來(lái)，裝進(jìn)自己對(duì)生活的獨(dú)到感受和思考。模板化訓(xùn)練為思維建模，給學(xué)生建立了作文布局謀篇的積極的思維定勢(shì)，從而使學(xué)生的思維更加有序、順暢，各個(gè)環(huán)節(jié)科學(xué)排列，快速整合出最大的寫作效能。

三、 由入格、合格上升到破格、創(chuàng)新

寫作的模板化訓(xùn)練，第一步是入格、合格，寫出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼拢寣W(xué)生學(xué)會(huì)用別人的智慧，使自己變得聰明起來(lái)，寫自己想寫的，變被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)，寫作作為一種將思維與語(yǔ)言文字聯(lián)結(jié)在一起的精神活動(dòng)，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，因而，任何一種寫作模式都不應(yīng)成為束縛學(xué)生手腳的桎梏；而且，作文教學(xué)本身應(yīng)是形成新的模式，又不斷打破舊模式，不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。無(wú)論哪一種寫作模板，都不應(yīng)該也不可能是固定不變的，如果囿于已有的模式，把模板看成僵化的、靜止的，就會(huì)像一頭驢子繞著磨走，永遠(yuǎn)也不能走出圈子。

因此，寫作模板的訓(xùn)練切忌機(jī)械照搬，它需要讀和寫互相促進(jìn)，有機(jī)結(jié)合。學(xué)生只有閱讀一定量的某一種結(jié)構(gòu)模式的文章，才能把握其中的奧秘，進(jìn)而把讀的感悟轉(zhuǎn)變成寫作的體驗(yàn)。如果缺少讀的感性積累，缺乏對(duì)具體的某一技法的感知、理解，模仿也就失去了基礎(chǔ)。

同時(shí)，構(gòu)思本身是一個(gè)充滿創(chuàng)造的過(guò)程，每一種寫作模板的背后都需要與之相稱的內(nèi)容跟進(jìn)。寫作中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用寫作模板，抓準(zhǔn)一點(diǎn)，深挖下去，不斷地由表及里，由形而神，才能挖出優(yōu)質(zhì)的寫作資源，從平庸走向獨(dú)創(chuàng)，寫出成功的考場(chǎng)作文。

?? 編輯：劉於誠(chéng)