如何構建良好的課堂氛圍

崔政

〔關鍵詞〕 構建；課堂；氣氛

〔中圖分類號〕 G633.33

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

23—0088—01

良好的課堂氣氛能使人產生一種積極的情感，如愉快、滿意、喜愛等。反之，則產生一種消極的情感，如嫌惡、憤怒、憎恨等。學生的情感和心理具有不穩定性和片面的直覺性，對周圍事物的觀察不可能達到透過現象看清本質的程度，而是憑直觀感覺來確定自己的好惡。所以在學習過程中，教師就應該培養學生的積極情感，使之“喜”而“好”，“好”而“樂”，在輕松愉快的氛圍里學習。那么，如何形成良好的恰如其分的課堂氣氛就至關重要了。

一、教師要熱愛學生

教師熱愛學生就能使學生的情感與教師的情感交融，因為學生從老師那里得到關心溫暖之后，就會有信任感、充實感、愉悅感。學生從極微小的細節中都能感受到教師的情感信息，如關心的目光、親切的手勢、和藹的態度等。這種關愛的信息在學生心理上會激起一波一波的漣漪，從而回報給老師的是信任，是期待。學生在對老師信任、期待的情感下，會信心倍增，積極向上。有了這樣的心理因素作動力，學習積極性就高漲起來了。另外，學生由于得到了老師的愛，自然他們也會熱愛老師，于是“親其師，信其道”，學習上就會積極配合老師，在課堂中師生的情感自然交融，而不再是教師的一廂情愿了。

二、教師要注重自身的性情修養

教師與學生的情感要實現交融，用愛去澆注是其核心，但是教師的自身修養也很重要。有良好的修養，教師才能在舉手投足，談笑風生間透出獨有的人格魅力，這人格魅力與其愛心相得益彰，學生會更熱愛老師。一位知識豐富、精神飽滿、氣度不凡、風趣幽默的老師，自然符合學生的審美情趣。那么，教師的性情修養主要有哪些方面呢？

1.身心健康。教師必須要有健康的體魄，健全的心理。有了健康的身心才能有健康積極的情感。一位充滿陽光、精力充沛、積極樂觀的教師，站在講臺上，無疑就是一道美麗的風景，留下的不只是吸引。

2.個性修養。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的言行不僅包含了科學的意義和內容，而且包含了思想的情感色彩，只有熱愛科學的教學人出現在學生面前，才能喚起處在個性解放時代的學生的情緒和情感。教師也要有自己的個性，才能顯出自己在教學藝術中獨特的風格和魅力。”

3.知識涵養。教師不僅要有精通的專業知識，還要有豐富的文化底蘊。能夠吃透教材，挖掘教材中的情感因素，才會寓知識的傳授于風趣幽默之中，讓知識融合、產生無窮的魅力。

4.豐富的體驗。作為語文教師，必須要有豐富的生活體驗，體驗不是說所有的風景都要領略，所有的生活都要經歷，通過書信、電腦、網絡、電視及他人的轉述等就能獲得間接的體驗。比如講《岳陽樓記》，教師若沒有去過岳陽樓，那么，對景色的秀美就不會有親身的領悟，需要從文學知識的積累中去感悟和領略，日常的圖片、文字等的積累，都可以提供體驗的素材。

三、教師的教學語言要有感情

有情的語言就如同水清草茂的風景，讓人心情舒暢，流連忘返。有感情的語言才能展示課文的情感，才能激活學生的情感。蘇霍姆林斯基說：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉，就不可能有學生全面智力的發展。”

例如，我在教學汪曾祺先生的《胡同文化》一文時，到課文結尾，有一句：“再見吧，胡同！”我情不自禁地串引徐志摩在《沙揚娜拉》中的詩句：“道一聲‘再見，道一聲‘再見，這一聲‘再見里有蜜甜的憂愁。”我將“蜜甜”和“憂愁”讀得輕柔悠長，若有所思。然后我讓學生結合課文來解釋這兩詞的涵義，結果學生解釋得非常好：“蜜甜”者，現代化都市建筑代替破敝的胡同，這是時代的進步，于是，揮手與昔日作別，邁步與時俱進，道不盡“蜜甜”；“憂愁”者，畢竟胡同是作者居住了多年的地方，充滿著鄉情味，揮手作別之際，聲聲“再見”，訴不盡淡淡的憂思。之后，我又情韻濃濃地吟誦了一遍：“道一聲‘再見，道一聲‘再見，這一聲‘再見里有蜜甜的憂愁。”于是，學生對作者蘊涵文中的感傷與反思的理解更加形象、清晰，學生的感悟能力、思維能力和遷移能力都得到了提升。

?? 編輯：劉於誠