王維審
今天約了小A談話,一個被我天天“關照”著才寫作業的男孩。
“不是我不想學習,而是我的基礎太差了,很多小學知識沒有學好,到現在想補也來不及了。”小A一來就為自己的學習狀態不佳做著已經重復了多次的解釋。
“那就是說你是很喜歡學習的,對學習還很感興趣是嗎?”我盯著他的眼睛,捕捉著他目光里的躲閃。
“嗯!比如說,我現在聽數學課一聽就懂,但是做題的時候因為小學的算術沒學好,所以總是出錯,但我是很想學好的,就是會的東西太少了。”他的聲音低了很多,又回到了課堂上的那種心不在焉。
“那你今天的欠缺會不會又成為明天學不下去的理由呢?聽起來你的理由似乎很有道理,看起來你好像真的是一個渴望學習的學生。其實不然,我覺得你一直在為自己的不努力找借口,也就是說你最缺少的不是知識,而是學習的欲望。”有時候針一樣的刺痛對學生是必要的,該揭開的傷疤還是要揭的。
他一時愣在那里,似乎沒有想到我會說出這么不近人情的話來,也許他已經無數次向老師和家長訴說過他的這個苦惱,而老師和家長也許真的會被他的話語所打動,很多教育就成了無用的安慰。
“一個人要是總為自己的失敗尋找理由,那就是放棄努力的表現。要是你從第一次遇見不懂的問題就開始努力,問題總會得到解決,所以是懶惰害了你。”看見他那種被人看穿后的懦弱,我接著又給他刺了一針。有時候大破才有大立,痛也應該痛到底。
“是,一開始就是幾道題不會,一個問題沒弄明白,因為覺得無所謂,再加上懶就得過且過了,后來不懂的問題越來越多,就不想學習了。”他終于開始承認,一次次的有意放棄導致了現在的學習沒有了動力。
“小學6年總共的知識加起來也沒有多少,只要有學習的愿望,這不是問題,你現在最主要的是找回學習的動力和堅持的勇氣。”導致他現在這種學習狀態的不是知識的匱乏,而是缺乏學習興趣,這一點必須讓他明白。
給你講一個故事:曾經有一個人,在初中時學習成績特別好,中考的時候成為全鎮考上重點高中的兩個人之一。但是,那時候的農村初中沒有真正的英語老師,雖然做試卷可以得高分,但是蹩腳的口語和聽力成為他到重點高中后學習英語的最大障礙。因為聽不懂高中老師幾乎純英語的講課,他的英語成績一落千丈,他慢慢失去了學習的動力,并最終導致了各個學科的大潰敗。心灰意冷的他最終在高考前選擇了放棄,回到家鄉做了一名鄉鎮中學的臨時代課教師。雖然收入微薄,但是因為較為殷實的家庭并不需要他賺錢養家,他在逃避中暫時尋找到了一個安逸的避風港。后來,因為對一個學生的教育問題,他與一位公辦教師發生了分歧,沒有想到對方竟然指著他的鼻子說:“別把自己真當成老師了,你不過就是一個臨時工,與看大門的狗和燒鍋爐的老頭沒有什么區別,說不準哪天就得滾蛋。”剎那間,他精心隱藏的那份自卑被人赤裸裸地放在了太陽下,周圍人的竊竊私語和怪異的目光讓他無地自容。但也就在那一刻,學習的愿望瞬間升騰,他給圍觀的人群留下一句話:我也會成為一名公辦教師的。然后就離開了這所學校。他又重新找到了原來的高中班主任,并說出自己要參加高考的想法。班主任對他說,你本來落下的課程就多,這一年多又沒有學習高中課程,應該忘得差不多了。今天離高考不到三個月的時間,你還能行嗎?他只對班主任說了一句:我會拼命學。那年,他真的考上了大學,后來他真的成為了一名真正的教師,并且還很優秀。
“三個月的時間趕上那么多落下的課程?這只是個故事吧。”小A疑惑地問。
“那個人就是我,我就是那個曾經失去學習愿望的人。”我指了指自己,斬釘截鐵地告訴小A。
“真的?!我懂了!”他的目光里閃過一陣光亮,似乎還有一種力量在升騰。
或許這只是他片刻的一種感動,或許這些力量并不足以支持他持久的毅力。我并不奢望一次簡單的談話可以徹底改變一個人,但至少這是一個開始。