中學信息技術教學之我見

蘇蓉莉

〔關鍵詞〕 信息技術教學；教學環境；教學目標；教學形式；網絡

〔中圖分類號〕 G633.67〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）16—0061—01

中學信息技術教育是素質教育的重要內容，也是幫助學生掌握信息技術基礎知識與技能的重要途徑。中學信息技術教育的目標是培養學生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，引導學生正確認識和理解與信息技術相關的文化，進而更好地在學習和生活中運用信息技術，提高信息技術素養。那么，如何才能教好中學信息技術課呢？我認為教師可以從以下幾個方面著手。

一、創造良好的教學環境，調動學生的積極性

教學過程是一個動態過程，教師要把學習的主動權還給學生，讓他們既能學到豐富的知識，又有思考問題的空間，讓學生在輕松、愉悅的教學環境中學習。比如，我在上《Internet基礎知識》時，開展了“Internet大家聊”活動，同學們一下子活躍起來了，把自己的想法和疑問都一吐為快。當我又提到瀏覽網頁時，同學們各抒己見，紛紛陳述自己的思路和設計方案。讓學生在和諧民主的教學環境中自由想象、自由討論，可充分調動他們的學習積極性。

二、明確教學目標，細化教學任務

初中信息技術課程的教學容量是比較小的，那么教師就要給學生布置具體的學習任務，讓學生知道在課堂上需要掌握哪些知識，然后在教學過程中具體落實。例如，我在講新課《寫字板》時，先提出本節課的教學任務和目標，讓學生帶著問題去看書學習。接著在教學過程中把這些問題講明白、講透徹，再回過頭來提問，了解學生的掌握情況，然后進行點撥。只有明確教學目標，學生才能圍繞這些內容有目的地去學習，去尋找答案。學生有了明確的學習目標和任務，注意力也就能集中。

三、豐富教學形式，培養創新意識和實踐能力

1. 自主探究。在教學中，教師要恰當地安排自學課，給學生提供充足的時間讓他們對所學知識進行消化、吸收，并在深入理解知識的基礎上嘗試創新。在教學過程中，我提倡實踐——理論——再實踐的方式。先讓學生嘗試一些簡單的電腦軟件操作，當遇到各種阻礙的時候再看書學習或聯機求助、請老師指導等，這就是變“被動”為“主動”。邊學習邊操作，以實踐來深化理論的學習。

2.協作學習。協作學習是指通過兩個或兩個以上的個體的合作，進行學習活動，互相促進，提高學習效率的一種教學形式。分組時將相鄰座位兩人分為一小組，10個同學組成一大組，并指導他們互相配合，共同進步。另外，可讓高年級學生作為小組組長，幫助小組成員進行上機實踐操作，然后把小組成員遇到的疑難問題反饋給教師，維護機房秩序，創造良好的學習環境。適時讓高年級學生帶領低年級學生學習計算機知識，不但會增強小組成員學習的信心，而且能讓后進生消除緊張心理，讓課堂教學活動開展得更加輕松、活潑和豐富多彩。

3.競賽體驗。為了進一步提高學生對信息技術課外教學的興趣，可組織一些技術競賽，選拔優秀學生參加各類競賽活動。這不僅是對信息技術課外教學成果的一次檢驗，而且能激發學生的學習興趣。比如，參加每年省市組織的各類信息技術競賽，同時，在校內舉行各種活動，展示學生的優秀作品，激勵他們認真學習信息技術。

四、引導學生科學上網

上網可以開闊學生的視野，提高他們的綜合知識素養和人際交往能力，還可以促進學生的個性化發展。作為一名信息技術教師，如何利用信息技術課正確引導中學生上網非常重要。我們要將引導和規范相結合，使中學生養成良好的用“腦”和上網習慣。通過各種途徑告訴學生網絡的虛擬性、信息的龐雜性，使其有防范意識，學會區分現實生活和網絡世界，培養他們的網絡道德意識。同時，適當地給予中學生更多的關心和愛護，多了解他們的想法，多和他們一起活動，既帶好路，又提供“保護”，不失時機地利用這個龐大的學習資源。

. 編輯：張昀