發揮校園文化功能 實現科學有效管理

王春香

〔關鍵詞〕 校園文化；文化意識；管理制度；有效管理

〔中圖分類號〕 G６２７〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）１5—00２３—０1

校園文化的物質層面是學校管理的環境和場所，制度層面為學校管理的規章制度，精神層面是學校管理的培養目標。從某種意義上說，學校管理本身也是校園文化的重要組成部分。校園文化活動為學生提供了一個十分廣闊的環境，不僅可以擴大學生的知識面，更重要的是可以開發他們的潛能，提高各方面的素質，促進其個性的全面發展，所以校園文化建設對學校教育和管理有著不可或缺的促進作用，有著廣泛而深遠的影響。因此，我們必須把校園文化作為一項重要的管理內容，加強引導，注重建設。

一、強化校園文化意識

在教育實踐中，我們發現，學生的興趣愛好、性格和能力等方面在校園文化的熏陶下可以得到較快發展，校園文化對學生接受知識、形成正確的價值觀和培養技能等有著重要作用。校園文化作為學校管理的一個重要任務，教育者要充分發揮它的管理作用，就要強化管理者和被管理者的校園文化意識。要使學校內部形成良好的文化環境，就需要學校管理者有著正確的管理思想，把建設良好的校園文化當作學校建設的重要組成部分，作為全體教職工的任務和職責，使校園的各項文化活動與教育教學的各個環節結合起來，把建設校園文化當成大事來辦，作為實現學校科學有效管理的治本之策。

二、建立和完善科學規范的管理制度

要使教師和學生在各自的活動中體現出校園文化的共同指向，最重要的是規章制度的制定和執行，要通過它來引導和規范師生的行動。行之有效的管理制度，是實現學校教育教學工作正常、有序、高效運行的重要保證。因此必須重視建立各類科學規范的管理制度，以保證學校各項工作有法可依、有章可循。獎懲分明是從嚴治校最重要的體現，物質獎勵、職務提升固然很重要，但是精神獎勵更不可忽視，如承擔重要任務、參與學校決策等，都能使教職工產生成就感、信任感和受尊重感，能收到較好的激勵效果。

三、重視細節，從小處著手

校園文化環境能陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，使學生在潛移默化中受到感染和熏陶，從而自覺地約束自己的行為。學校的閱報欄、科技櫥窗、文化長廊、名人名畫的裝飾設計，都是學生課外文化交流、展示自己才華的場所，也是最能體現校園文化的地方。只有校園環境園林化、藝術化，并讓學校處處展現師生的信念與理想、價值與奉獻，使學校的文化氛圍能夠極大地激發師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、自豪感，形成強烈的向心力和凝聚力，才能將個體目標整合為學校總目標，在教育教學中創特色、爭一流，實現管理科學化、規范化。

面對知識的不斷更新和信息技術的不斷發展，學校要充分發揮現代教育媒體的作用，運用現代教育媒體調動學生多種感官，吸引學生的興趣和注意力，激發學生的積極性，并使這種情感因素轉化成學生保護優美環境、創造優美環境的動力。

四、正確認識校園文化的建設主體

教師和學生是學校的主體，他們既是文化的傳承者，又是文化的建設者。一個學校的歷史就是師生成長的歷史，一個學校的校園文化就是師生成長過程的生態環境。在師生成長的過程中，校園文化促進師生的創造性的勞動與發展，師生的創造性勞動和勞動成果又將成為校園文化的元素。所以，要達到校園文化建設的真正目標，就要把教師和學生放到校園文化建設的主體地位上，改變把教師和學生只當作接收對象的態度和做法，充分發揮其創造性和自主性。

校園文化的教育功能是區別于其他文化的一大特色，它以靜態教育為起點，逐步上升為動態教育，在潛移默化的過程中使教書育人、服務育人、管理育人、環境育人和文化育人的功能充滿校園內外。它創造了一個陶冶師生心靈的場所，以校風學風、人際關系、價值觀念等方式表現出來，對學校各個方面的工作都起指導性作用。我們應當充分發揮校園文化的功能，在學校管理中，用正確的思想教育人，用切實的目標鼓舞人，用科學的制度管理人，用積極的輿論引導人，用真情實感調動人，用完美的形象感召人，用廉潔務實取信于人，最終實現對學校科學的有效管理。

編輯：陳富祥