計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程專題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究

邵長(zhǎng)海

［摘要］ 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與協(xié)作學(xué)習(xí)能力的一種途徑。筆者結(jié)合計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需要構(gòu)建了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

［關(guān)鍵詞］ 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；自主學(xué)習(xí)； 協(xié)作學(xué)習(xí)

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 16. 075

［中圖分類號(hào)］G64［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673 - 0194（2012）16- 0121- 02

１問(wèn)題提出

筆者從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行課程教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，不能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。因此必須根據(jù)該學(xué)科的特殊性，選擇適合該學(xué)科的教學(xué)模式。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)可以很好的應(yīng)用于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能獲得較好的學(xué)習(xí)效果，但是該學(xué)科的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站數(shù)量與質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際的教學(xué)需要。對(duì)目前的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站筆者進(jìn)行分析：

（１） 建設(shè)不完善，功能不健全，可用資源少，絕大部分資源僅是文字或圖片教程。

（２） 重視學(xué)科內(nèi)容的呈現(xiàn)，輕自主學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，雖利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)但仍在進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)方式。

（３） 缺乏學(xué)習(xí)激勵(lì)措施、學(xué)習(xí)服務(wù)支持系統(tǒng)。

所以有必要開(kāi)發(fā)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與協(xié)作學(xué)習(xí)能力的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

２計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)

絕大多數(shù)學(xué)生喜歡上網(wǎng)，還有很多沉迷于網(wǎng)絡(luò)，其原因主要有以下兩點(diǎn)：

（１） 日常學(xué)習(xí)工作枯燥乏味。

（２） 在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，可以得到現(xiàn)實(shí)生活中得不到的滿足感。

動(dòng)機(jī)、興趣、需要這些因素是影響人們學(xué)習(xí)的重要因素，我們完全可以仿照網(wǎng)絡(luò)游戲，來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

２．１學(xué)習(xí)激勵(lì)措施設(shè)計(jì)

本專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站仿照ＱＱ游戲的等級(jí)設(shè)置，意在激勵(lì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)習(xí)者注冊(cè)時(shí)給予一定的積分，學(xué)習(xí)者在上傳資源、正確回答問(wèn)題、幫助其他人學(xué)習(xí)后都給予一定的積分，學(xué)習(xí)者等級(jí)就逐漸上升。

２．２學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)是要依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著不同的學(xué)習(xí)策略。通過(guò)分析計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為：① 理論知識(shí)； ② 簡(jiǎn)單操作性知識(shí)； ③ 實(shí)踐操作知識(shí)。

２．２．１理論知識(shí)

與實(shí)踐操作知識(shí)相比較，基本概念常識(shí)性知識(shí)學(xué)習(xí)是比較枯燥的，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生是不愿意學(xué)習(xí)這些知識(shí)的，注意力也很難長(zhǎng)時(shí)間集中起來(lái)，要想學(xué)好這部分知識(shí)，學(xué)習(xí)氛圍一定要調(diào)動(dòng)起來(lái)，聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情境。現(xiàn)代信息技術(shù)在形式和內(nèi)容等方面都能為創(chuàng)設(shè)良好的情境提供幫助，在本專題網(wǎng)站中學(xué)習(xí)這類知識(shí)，就必須利用這些信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，用情境導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后再配以一定的練習(xí)鞏固加深。

２．２．２簡(jiǎn)單操作性知識(shí)

簡(jiǎn)單操作性知識(shí)大體有：文件或文件夾的建立、刪除、重命名、復(fù)制、粘貼、移動(dòng)、選定，以及桌面、窗口等的操作。絕大部分學(xué)生對(duì)于這些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題，只有極個(gè)別同學(xué)或有困難，對(duì)于這樣的知識(shí)我們可以錄制一些對(duì)應(yīng)的操作視頻供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，這些操作視頻可以通過(guò)本網(wǎng)站的檢索功能找到。

２．２．３實(shí)踐性知識(shí)

實(shí)踐性知識(shí)在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程中占絕大部分，在實(shí)踐性知識(shí)中既有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)又包括簡(jiǎn)單操作性知識(shí)，是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程中的重中之重。由于學(xué)生的信息基礎(chǔ)不同，在設(shè)計(jì)這類知識(shí)如何呈現(xiàn)的時(shí)候就要考慮到要讓基礎(chǔ)不好的學(xué)生從簡(jiǎn)單的知識(shí)開(kāi)始學(xué)起，基礎(chǔ)好的學(xué)生要有提高有跳躍。

興趣是最好的老師，首先要激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，然后再配以實(shí)例，并提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)和擴(kuò)展知識(shí)，遇到困難時(shí)可以尋求幫助或與他人交流。因此可以這樣設(shè)計(jì)實(shí)踐性知識(shí)的學(xué)習(xí)：

“作品欣賞”模塊設(shè)計(jì)

作品欣賞模塊用于展示具有代表性的創(chuàng)意作品，供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和欣賞。一方面可以激起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以為學(xué)習(xí)者自己制作提供借鑒。作品的來(lái)源可以從網(wǎng)絡(luò)上收集典型作品也可以由學(xué)習(xí)者上傳，學(xué)習(xí)者上傳并審核通過(guò)后可以提升學(xué)習(xí)者的等級(jí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作品的選擇要有梯度，也就是作品制作難度要由易到難。

“基礎(chǔ)知識(shí)”模塊設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)明顯區(qū)別就是，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)完成。在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)生要完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須能方便地獲得相關(guān)的輔助信息，基礎(chǔ)知識(shí)模塊就提供了學(xué)生學(xué)習(xí)必須的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生可以很方便地檢索查詢。

該部分資源采用雙向管理模式主要由教師上傳，學(xué)習(xí)者也可以自己上傳，但需要管理員審核，通過(guò)后給予一定積分獎(jiǎng)勵(lì)。

“擴(kuò)展知識(shí)”模塊設(shè)計(jì)

教材中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展資源提供得不多，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，如果學(xué)生自己從網(wǎng)絡(luò)上收集既浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間又難以甄別資源的好壞和真?zhèn)危峁┑倪@些擴(kuò)展資源可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但這些資源必須要及時(shí)地更新。這些資源同樣采用雙向動(dòng)態(tài)管理，可以是教師上傳或者是學(xué)習(xí)者上傳，學(xué)習(xí)者上傳并審核通過(guò)后可以提升學(xué)習(xí)者的等級(jí)，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣。

“實(shí)例分析”模塊設(shè)計(jì)

精選該知識(shí)點(diǎn)的幾個(gè)典型實(shí)例，實(shí)例從易到難，對(duì)實(shí)例進(jìn)行細(xì)致分析，通過(guò)實(shí)例分析力求把制作該實(shí)例的所有步驟都囊括，尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓學(xué)生在分析實(shí)例的同時(shí)回顧以前的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。并對(duì)實(shí)例配備相應(yīng)的練習(xí)題并對(duì)練習(xí)情況給予評(píng)價(jià)。

選擇實(shí)例遵循以下原則：

（１） 實(shí)例的選擇要有明確的針對(duì)性，要根據(jù)課程教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇實(shí)例。

（２） 實(shí)例教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則。每個(gè)實(shí)例糅合了若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而新的實(shí)例的學(xué)習(xí)往往是建立在學(xué)習(xí)掌握己學(xué)實(shí)例的基礎(chǔ)上的。

（３） 實(shí)例的選擇要能夠盡量與實(shí)際相結(jié)合。

（４） 實(shí)例的選擇與設(shè)計(jì)制作要具有一定的專業(yè)水平。一個(gè)粗劣的實(shí)例作品是不能激發(fā)學(xué)生的求知欲的。

“實(shí)踐操作”模塊設(shè)計(jì)

通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)的理論學(xué)習(xí)以及對(duì)實(shí)例的分析學(xué)習(xí)者已經(jīng)初步掌握了基本操作技巧，依據(jù)現(xiàn)實(shí)設(shè)置情境完成任務(wù)。并上傳待點(diǎn)評(píng)。

實(shí)踐操作所選取的內(nèi)容要遵循以下原則：

（１） 內(nèi)容要有梯度，至少要有兩個(gè)內(nèi)容，內(nèi)容一要與所給實(shí)例難度相當(dāng)，用于鞏固與熟練基本操作，滿足絕大多數(shù)同學(xué)的需要。內(nèi)容二要有一定的提高滿足少數(shù)學(xué)習(xí)好的同學(xué)的需要。

（２） 所選取的內(nèi)容一定要與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系。

“學(xué)習(xí)支持”模塊設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)支持模塊收集和羅列了學(xué)習(xí)該類知識(shí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)習(xí)者可以輕松查詢，類似于Ｗindows系列操作系統(tǒng)的幫助功能。

３ 結(jié)束語(yǔ)

利用專題網(wǎng)站結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，給計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)注入了新的活力，它不僅為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，還為學(xué)習(xí)者提供了功能強(qiáng)大的協(xié)作平臺(tái)和專題研討區(qū)，為學(xué)習(xí)者開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)、交流和探討相關(guān)問(wèn)題、展示自己的學(xué)習(xí)成果提供了良好的舞臺(tái)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐分析可得出專題網(wǎng)站教學(xué)對(duì)學(xué)生能力提高、知識(shí)獲取、合作情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、任務(wù)完成等方面都取得了良好的效果。在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)該重視生活化的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)；重視各方面的體驗(yàn)學(xué)習(xí)；加強(qiáng)信息化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)建設(shè)；加強(qiáng)信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)法研究等；這些舉措都將對(duì)推動(dòng)課程實(shí)施、促進(jìn)教育信息化具有重要的意義。