激發學生學習興趣 提高課堂教學效率

王會云

〔關鍵詞〕 語文教學；學習興趣；教學效率

〔中圖分類號〕 G623.２〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）13—0073—01

著名心理學家皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！蓖袪査固└敲鞔_地指出：“成功的教學，需要的不是強制，而是激發學習興趣?！笨稍诂F實生活中筆者感到很困惑：有些課堂很熱鬧，學生很快樂，但教學效率并不高；有些課上完后，學生考試成績很好，可是學生很苦、很累、很厭煩。那么，如何增強課堂教學效率呢？筆者認為重在激發學生的學習興趣。

一、利用教材本身激發學生學習興趣和熱情，提高課堂教學效率

小學語文教材比較貼近學生生活實際，具有很強的知識性、現實性和趣味性。教師應抓住小學生好動、愛模仿、敢模仿的特點，“要求以活的東西去教活的學生”，來培養學生持久的學習興趣，激發他們的學習熱情。

首先，應注重課堂教學的情景導入。在課題導入時，要設計各種形式、運用各種手段，把學生調動起來，喚起學生的參與意識，激發學生的學習興趣，打造高效課堂，提高教學效率。如，教授《太陽》一文時，筆者用謎語導入：“一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工”。提出太陽是什么顏色的？什么形狀的？什么時候升起？什么時候落下？它對我們有什么用處？待學生思考回答后再進行總結，最后讓他們模仿太陽在草原、在森林、在大海等不同的地方“出來”的方式。通過簡單的動作表演，營造了一個生動有趣的學習環境，學生興趣盎然，積極主動地投入到學習中。

其次，充分讓學生參與實踐操作。語文教材還針對學生喜歡模仿、喜歡動手的性格特征，安排了具有實踐性的內容。在教學中，筆者把學生進行分組，與學生一道預習新課，準備實驗演示。如，學習《烏鴉喝水》一文時，筆者讓學生準備小石子、透明塑料杯，并且四人一組，一個一個在水里放小石子，記住沒放石子時水的高度，并用彩筆描畫出。通過實驗操作，使他們在參與活動中真正理解“一個一個”是什么意思？烏鴉是怎么喝到水的？從活動中認識 “自我”，由“要我學”變為“我要學”，進而產生學習興趣和求知欲望，提高教學效率。

二、對學生進行學法指導，激發學生學習興趣，打造高效課堂

1.培養學生的口語交際能力。在語文課堂教學中，筆者從激發興趣入手，創設生動、活潑、有趣的口語交際環境，營造民主、和諧的交際氛圍，讓學生產生強烈的交流欲望，從而有效地提高學生的口語交際能力。低年級口語交際的訓練，常用的方法是擴詞、造句，還可以讓學生觀察課文中的插圖，說說圖中都畫些什么。這樣既有利于學生記憶生字，又能促進小學生的思維發展。高年級可以通過設計主題活動，創設交際情境，讓學生之間互相交流，使他們在特定的情境中，圍繞主題自由地進行口語交流。將語文與生活實際緊密結合起來，并且在實踐中得到運用，以促進他們形成良好的學習習慣，提高課堂教學效率。

2.培養學生閱讀的習慣，提高學生積累知識和運用知識的能力。筆者還隨時檢查學生平時的誦讀情況，以促進學生自覺進行誦讀練習，還對閱讀好的學生進行表揚，對誦讀不熟的學生進行啟發和幫助。讀書多了學生的知識面擴大了，見識廣了，說話能力和作文能力提高了，自然語文能力也會有所提高。學生嘗到積累知識、運用知識所帶來的收獲與成功，就會自覺養成閱讀和積累知識的好習慣。

三、想方設法使學生“親其師”、“信其道”，激發學生學習興趣，提高課堂效率

古人云“親其師，才能信其道，”教師對學生的情感直接影響著學生學習語文的興趣，因而，教師在工作中要投入極高的熱情，真誠地關心愛護每一個學生，及時觀察學生的喜怒哀樂，為學生送上關愛之心。憂學生之憂，樂學生之樂，做他們引路的導師，做他們真正的朋友，使學困生消除學習的恐懼和畏難情緒，使優等生發揮特長優勢。

教師要用心靈溫暖心靈，要把單純的“責任”轉化為豐富的“情感”，要通過多種渠道滲透的情感使每個學生達到“有話總愛跟老師講”，“有事總愛找老師幫”的境界。讓每個孩子都體驗學習的快樂，享受到成功的喜悅，從而培養學生學習興趣，激發他們學習的熱情，全面提高課堂效率。

編輯：郭裕嘉