讓學生在綜合實踐課中鍛煉成長

董國祥

綜合實踐活動課程是國家規定的一門有計劃、有組織地面向全體學生，以綜合實踐學習、貼近學生現實生活、注重綜合運用所學知識及信息技術為主要內容，以學生自主選擇、探究和直接體驗整個過程為主要方式，以促進學生情感、行為和認知的統一協調發展為主要目標，以重過程為主、終端結果為輔為評價方式的課程。自開課以來，我校從上至下高度重視，認真落實，取得了可喜的成果。

一、超前認識，克服困難，使綜合實踐課從零點起飛

自綜合實踐課列為必修課后，有許多教師和家長都對這一課程的開設不理解。主科教師認為不如上節數語外有實效，家長認為就是玩，耽誤學生的學習。在這種情況下，校領導召開教師會議專項學習和貫徹有關上級文件和會議精神，讓教師先有一個深刻的認識，然后再耐心地做家長的思想工作，使家長對開設這一課程有了正確的共識。

我校領導和專業課教師深刻認識到這一課程對學生生活實踐能力培養的作用，但苦于沒有經驗、設備和師資，教學始終停留在一支粉筆一張嘴上。既使是這樣，校領導依然積極鼓勵這一學科的專業課教師加強學習，借鑒其它學校的經驗，將綜合實踐課教師派出學習，做好這一學科教學的軟件基礎準備工作。

二、大力投入，嚴格管理，使綜合實踐課揚帆遠航

（一）學校加大投入力度

本學期開學之前，學校領導做了大量工作，克服各種困難，投入七萬元左右資金購進了綜合實踐課教學設備。其中，各種小型機床（鉆床、鋸床、鑼床等12種）、制作模型用的各種工具（鋸、各種鉗子等），電動縫紉機、熨斗、烹飪器具等多組設備以及相配套的操作臺。

（二）調動教師和學生的積極性

1.充分發揮專業課教師的一技之長。相關部門將教學內容重新分類，并將學生日常生活接觸到的有關內容融匯到教材中。勝任這門課程的專職教師必須具有較為廣泛的學科知識基礎，否則就不能游刃有余，生動、自如地把這門課程講深、講透，也很難做到理論聯系實際。每位專業課教師在教學中都會做大量的工作，如在制作模型時利用網絡、電腦和掃描儀等把模型圖紙下載、繪圖、放大，然后讓學生把圖紙放在材料上畫出來，用鋸床一塊一塊鋸下來，用磨床磨平組裝成模型。由于是新引進的各種機床、工具等，教師在上課時沒有教材，專業課教師在教學時利用網絡、電腦先熟悉各種機床的結構、說明、功能等，并在業余時間自編教材（已定為校本課程），上課時保證了課堂教學的順利進行。

2.以學生為主體，重視學生的個性發展。教師貫徹課改要求的選擇性原則，讓學生選擇自己喜歡學習的內容，學生根據自己愛好制作各種模型、刺繡、編織、縫紉等作品，調動了學生學習的積極性，使每一名學生都得到發展。學生想做什么模型，可以在書本、網絡中搜集資料，用電腦制成圖紙并印在材料上，最后利用機床、工具制成模型。學生上課時興趣濃厚，綜合實踐課有了前所未有的變化。

3.理論與實踐相結合，重視學生動手能力的培養。 教師配合綜合實踐課的教學，通過舉辦自制模型比賽等多種方式，讓學生的作品有展示的機會，激發學生的學習興趣，把課上所學知識用于實踐。 針對基礎差的學生愛動手不愛動腦的特點，每次操作比賽選幾名學生上臺表演，讓學生通過多動手來促進動腦。為了提高教學效果，為學生創造更多的動手實踐的機會，在學校的資金比較緊張的情況下，專業課教師引導學生盡可能用生活中的廢舊材料來制作模型、工藝品等，培養了學生的環保意識。開設綜合實踐課不僅不會影響學生學習其它文化課，反而能促進孩子智力的發展。

（三）提升教師的專業思想

教師專業思想的提升是上好綜合實踐課的保障。專業課教師之所以能夠比較順利地展開綜合實踐課教學，得益于對學生的愛。他們用美學的觀點去教育引導學生，認為不論什么學科都要講究美感，寫詩歌要講究音韻美、節奏美，綜合實踐課教學也應遵循審美規律。例如，學習制作模型、刺繡、編織、縫紉等作品，學生不僅要學習技能，而且要學習合理地選擇、安排、設計藝術技巧，學生的作品同時也體現了審美情趣和藝術表現力。目前專業課教師在教學時先做出精美的樣品，從教法上講，具有良好的導入新課的效果，同時它直接給學生以美的享受，從而使學生親身感受到勞動既創造物質財富，又創造精神財富，勞動是創造美好生活的源泉，激發學生的興趣。

我校的綜合實踐課教學還存在著不足之處，有些設備仍不能滿足教學的要求，有些學生玩的心理大于求知的心理，專業課教師的專業能力還有待于進一步提高。我們相信，在校領導的大力支持和全體教師的共同努力下，我校的綜合實踐課一定會一步步地走向更高的臺階，為五大連池市職業教育發展奠定堅實的基礎。

（責任編輯 史玉英）