讓我們的數(shù)學課堂快樂起來

金勇

【摘要】 課堂上應該制造出讓學生心情愉快、有積極探索知識并產(chǎn)生強烈欲望的心理氛圍，在這種心理氛圍下，師生之間的交往和互動就比較容易產(chǎn)生和發(fā)展. 本文主要針對如何構建一個快樂學習的數(shù)學課堂展開論述，希望能進一步提高小學生的數(shù)學學習興趣.

【關鍵詞】 小學數(shù)學；快樂；教學；故事；游戲

在新課程標準中明確指出，學生學習數(shù)學的活動應該是生動活潑、積極主動并富有個性的過程. 其實，數(shù)學教材內容也是最豐富、最有情趣的，但是卻有不少學生對數(shù)學學習產(chǎn)生心理抗拒，感覺難學乏味. 伴隨著學生知識的增加和能力的不斷發(fā)展，對數(shù)學學習的熱情卻不斷下降，甚至于成為學習的負擔，開始討厭、冷漠數(shù)學課. 這就需要我們的教師去反思自己的教學過程、教學策略，盡量創(chuàng)造出快樂、充滿樂趣的數(shù)學課堂，使我們的數(shù)學學習不再枯燥無味.

一、結合故事進行教學

小學低年級的學生比較愛聽故事，教師可以針對學生的這個心理特點，把課本上面的數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系起來，從而變成有趣的小故事，吸引學生的注意力，啟迪學生思維，激發(fā)學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果.

例如，在復習“１０以內加減法”的時候，我編了這樣一個故事：“有一天小兔子過生日，他的好朋友都來給他過生日. 由于小熊住在森林深處，所以一早就出發(fā)了，并帶了２桶最好的蜂蜜作為小兔子的生日禮物. 小熊非常的興奮，隔很遠的距離就開始對著小兔子喊起來：‘快開門啊，小兔子，猜我送你什么好禮物呢？小兔子早就聞出甜甜的蜂蜜味道，趕忙迎出來，說：‘謝謝，謝謝，趕緊屋里坐！過一會兒，小猴子也來了，帶了６個桃子，小花貓也來了，帶來了主人家的５只蘋果，小雞也來了，但是是空手來的，還偷吃了３個蘋果，大家都不開心了，說小雞不懂禮貌，那么請同學們算一算，小兔子一共收到多少件禮物？最后還剩幾個蘋果？”聽了這樣一個栩栩如生的故事，小朋友都非常的興奮，并積極地列出了算式：５ ＋ ４ ＝ ９，５ － ３ ＝ ２，之后，我又鼓勵學生主動的利用編小故事的方法，對課本上的數(shù)學題目設計變化，這樣學生就會積極主動、興高采烈地發(fā)揮自己的想象力，投入到數(shù)學知識的海洋中.

再如，在學習“零的認識”時，我給學生講了這樣一個故事：“有一天，小貓和媽媽一起去釣魚，小貓媽媽一門心思地釣魚，并且釣到了一條又一條的大魚，但是小貓被河邊的景色吸引，一會兒捉蝴蝶，一會兒捉螞蚱，所以一條魚也沒有釣到，那么小貓媽媽釣到了幾條大魚？（出示圖片）可以用什么數(shù)字表示呢？小貓一條魚也沒有釣到，是否也可以用數(shù)字來表示呢？”通過這種講故事的形式，把單調乏味的數(shù)的學習形象化、具體化，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，進而就會把學習當做一種內在需要和間接的學習興趣，并產(chǎn)生對知識的渴求，從而投入到知識的學習中.

二、結合游戲進行教學

兒童的天性就是喜歡玩. 因此教師可以針對學生的這個特點，在課堂上有效地組織并開展一些游戲活動，這樣不僅可以提高學生體力、智力、交際能力，還能激發(fā)學生的學習興趣. 國內外的相關研究中也表明，科學的游戲教學大有裨益. 我就經(jīng)常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了較好的教學效果.

例如，在學習“數(shù)字５的讀寫”時，我就設計了游戲“搶凳子”來導入本節(jié)課所要學習的內容：有５名學生繞著４張椅子轉圈，其他同學一起唱歌，當歌聲停下來的時候，５名學生就需要奮力搶奪４張椅子坐下，看看誰的反應快. 通過這個游戲，學生不僅可以從中獲得樂趣，還可以建立比較直觀的數(shù)的概念，知道５比４多１，４比５少１，這樣還復習了上節(jié)課中關于數(shù)字４的內容，同時還提高了學生的學習興趣，一舉多得.

再如，我通過設計“找朋友”的游戲來教學“數(shù)的組成與分解”：參與游戲的學生需要頭上戴一個數(shù)字卡，伴隨著其他學生喊著：“找啊找啊，找朋友，找到一個好朋友”的節(jié)奏，尋找其他頭飾上面能組成需要分解的數(shù)，這樣就組成一隊好朋友. （如４和３組成７；２和５組成７，這樣的話，４和３是一對好朋友，２和５是一對好朋友. ）

顯然，通過這種感性直觀、輕松愉快的游戲，讓學生既理解了抽象的數(shù)學知識，又提高了教學效果，達到了課堂雙贏的效果.

三、結合生活進行教學

數(shù)學來源于生活，又服務于生活，因此，在小學數(shù)學的教學過程中，要提高學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，讓學生養(yǎng)成利用數(shù)學的數(shù)量關系去觀察分析客觀事物的習慣，讓學生知道數(shù)學公式、符號、圖標等也是日常生活中交流、表達和傳遞的工具，同時給學生提供更多的機會從周圍的事物和現(xiàn)象中去理解、學習數(shù)學知識，體會數(shù)學就在我們身邊，善于把現(xiàn)實問題轉換成數(shù)學問題來看待，感受數(shù)學的作用和魅力. 例如，在教授“平移和旋轉”時，可以讓學生結合生活中的實際，如關窗戶、開電扇、拉抽屜等現(xiàn)象來分析他們的不同特點，這樣學生就可以通過自己熟悉的事物理解平移和旋轉的概念，同時也使這種抽象的概念形象化，達到深刻記憶的效果.

四、結語

總而言之，學生是快樂數(shù)學課堂的主體，教師是快樂數(shù)學課堂的主導者，通過創(chuàng)設平等、合作、友好、競爭的情景，讓學生處于學而不厭、樂此不疲的學習氛圍中，再通過教師精心策劃和有目的組織、引導、鼓勵、輔助，等等，學生必然會產(chǎn)生數(shù)學學習興趣，達到樂學的效果.

【參考文獻】

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