多彩課程：為孩子的亮麗人生增色

俞麗美

隨著新課程改革的不斷深化，教師在課程改革與保障課程實施成效方面的主體性地位愈加凸顯。從教學與課程的關系看，教師不能只成為課程的實施者、執行者，教師更應成為課程的建設者和開發者。一個具有創造性的好教師，就要根據孩子身心發展的個性特點，創造性地整合各種資源，把孩子生活中的一切教育因子編織成多彩課程。這樣，就能給孩子豐富的體驗，引領孩子走向廣闊的世界，為孩子亮麗的人生不斷增色。

一、基于學生需要，開發個性課程

古羅馬學者昆體良在著作《雄辯術原理》中說道：“善于觀察學生能力的差異，弄清每個學生天性的特殊傾向，人們通常認為這是優秀教師的標志之一。因為各個人的才能的確有著不可思議的差別，人心之不同，各如其面。”的確，每個孩子都有自己的天賦稟質，因而就會有不同的需要。統一的教材不可能給每一個孩子提供滿足他所需要的課程。尤其是當前的班級集體授課制，更是制約著孩子們的個性化學習與發展。因此，為了使每個孩子都得到適當的發展，我們需要從孩子的個性化需求出發，開發不同的課程。

新教育認為，教育應該人格為先，智育為重。依據新教育道德人格發展圖譜，教師可根據班級的特點創設完美人格課程。比如：心靈激蕩的電影課程，心靈手巧的手工課程，心靈碰撞的哲學課程，等等。從低、中、高不同階段來整體思考，系統設計，實施學期課程統整。……