關于班主任工作的幾點想法

何文忠

班主任工作是學校工作的重要組成部分，是全方位的育人工作，是塑造人的靈魂的工作，我當過多年班主任，有了一點經驗，感覺到班主任工作是講藝術性的，下面我談談幾點想法.

一、說話的藝術

班主任要傳達心情，開展談心，接待家長，處理日常事務等都離不開口頭語言的表達，因此班主任語言要科學而規范，能熟練地運用精確、簡練的語言來表達意思和交流思想，使對方獲得準確信息而不會發生疑義，說話要從容不迫，中肯動聽，有風度有魅力，吐字清晰，措辭得當，使學生能聽進去，要有幽默感和趣味性、啟發性、樂觀、熱情、開朗、大方得體. 總之班主任應具備清楚地傳情達意的能力.

二、要會激勵、表揚

激勵使人自信，表揚使人自尊，尤其是后進生的轉化有很有效的作用. 班主任必須有良好的心理素質，時刻調整自身的情緒，從心靈深處發出由衷的微笑，這樣使學生感到輕松，也使你的表揚更有感染力，讓學生樹立起“我能行”的信心，使學生大膽參與，自勉自強，努力向上. 因此，我在班級經常表揚、贊美同學間的先進人物，及時挖掘后進生的閃光點，使后進生的心靈得到愛的甘露. 愛迪生說過：“相信自己能行的人一定會贏！”.

三、要講究批評的藝術

批評是一種藝術，批評藝術的高低往往直接決定批評的效果，所以班主任不能忽視學生的個性差異，應采取因人而異的藝術. 如有一名學生各科成績都很優秀，就是對數學不重視，成績上不去，如果老是數落他不重視，不僅會使他厭煩，還會使其對數學更無信心，于是我采取了“友誼式”的打賭方式，幫他制定了一個有可能實現的奮斗目標，這種貌似激勵實為批評的方法較訓斥責備效果更佳，事實也是如此，批評中忌一針見血，宜點到為止；忌針鋒相對，宜以柔克剛；忌直言不諱，宜委婉勸導. 總之，根據不同學生特點采用激將法、獎勵法、幽默法、誘導法、告誡法.

四、要勤快

一個合格班主任要腿勤、腦勤、手勤. 俗話說得好：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從. 班主任是班級工作的組織者和領導者但更應該是班級中一員，班主任的行動最有說服力和影響力. 如早晨一到校，就應出現在教室里，學生上課我可在外面轉轉. 這樣聽的多，看的多，了解的多，以便掌握大量第一手資料；工作中，我每新接一個班，總是要深入了解班級的基本情況，三番五次地謀劃奮斗目標、班風、學風建設；在發現問題苗頭時及時說，不貽誤教育時機，并把掌握的材料及時與家長說，爭取配合；教室里偶爾出現雜物就彎腰撿起來，班級掃衛生，我與同學們一起參與等. 業精于勤嘛！

五、要嚴而有度

有人說嚴是愛、松是害，不管不問是變壞，嚴要求被視為班級管理的有效方法，然而實踐中有時處理不當會產生消極影響. 如我現在班級有個男生自己紀律不好，影響很壞，我一開始嚴厲訓斥，讓他做檢討，他便產生了抵觸情緒，我不在時，他還是不改，后來我耐心與他交流指出這樣做不妥，并及時對他的一點進步進行表揚，現在他變得好多了，成績也不錯. 總之，嚴格要求面向全體學生，平等對待，一視同仁，尊重學生，有感情味，同時嚴格要求要現實、合理，即要嚴而有度，要理解學生，因人而異.

六、要有應變能力

班主任處理突發事件，既要有豐富的教學經驗，又要有敏捷的思維品質和嫻熟的教育技巧，對突發事件作出迅速而準確的判斷，并要有一定的膽識和決策能力. 班主任頭腦要冷靜，要控制住自己的情感，如我的班級有名同學在黑板上畫一位科任教師，很不雅觀，我當時怒火中燒，想來個“下馬威”以鎮“天下”，可我還是控制住自己，掃視全班同學回頭將黑板擦干凈，然后風趣地說：“畫得不錯，畫的同學一定想考驗一下他的班主任，但不應該采取有損老師人格的做法”. 這時同學的眼光一下集中到一個紅著臉低著頭的學生身上. 我接著說，畫畫的同學一定感到自己錯了，不過沒關系，將功補過，請把你的繪畫才能用到新年班會上，好不好？后來這名同學果真成了宣傳骨干. 總之，班主任必須有自控能力、準確地判斷力和審時度勢的應變能力.

以上是我對班主任工作的一點粗淺之見，做合格班主任還需要其他更多的能力和管理藝術，以后我將不斷總結、反思，提高自己的班主任工作水平.

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