細(xì)節(jié)決定成敗努力定有收獲

戚彩玉

〔關(guān)鍵詞〕 班主任；細(xì)節(jié)管理；學(xué)困生；班級主人

〔中圖分類號〕 G635.1〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）10—0025—０1

常言道：經(jīng)師易得，人師難求。班主任是集“經(jīng)師”和“人師”于一體的人，既要教學(xué)生求知，又要教學(xué)生做人。多年班主任工作的探索和實踐，使筆者深刻地感悟到：作為一名班主任，除了在班級管理中傾注滿腔慈母般的愛心，還需要注重教育教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)。

一、關(guān)注細(xì)節(jié)，提倡全面發(fā)展

學(xué)生進(jìn)入初中后，“男生喜理輕文怕英語，女生喜文輕理怕數(shù)理”的偏科現(xiàn)象就逐漸顯露出來了。筆者在多年的班級管理中注意到了這個細(xì)節(jié)問題，為防止學(xué)生偏科現(xiàn)象的發(fā)生，筆者總是在早自習(xí)、自習(xí)課等屬于學(xué)生自己的時間內(nèi)，讓學(xué)生先完成弱勢學(xué)科的作業(yè)，并邀請科任老師前來輔導(dǎo)，既拉近了學(xué)生與科任老師之間的距離，也讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握了知識。

在平時的學(xué)習(xí)中，筆者建議學(xué)生們貫穿“把作業(yè)當(dāng)考試，把考試當(dāng)作業(yè)”的思路，要求作業(yè)要獨立完成，降低錯誤率，而在每一次考試前則要求學(xué)生把試卷看成是老師布置的一次作業(yè)，從而消除學(xué)生考試時的緊張情緒，讓學(xué)生認(rèn)識到作業(yè)與考試并不矛盾，而是相輔相成的，它們共同促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步。

二、關(guān)注學(xué)困生，齊抓共管

如何教育、轉(zhuǎn)化學(xué)困生是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，也能體現(xiàn)出一個班主任的教育藝術(shù)。

1.用名人傳奇激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。筆者每接手一個班，總在班會上講同一個故事，以此來激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。“曾有三個這樣的孩子：一個孩子四歲才會說話，七歲才會寫字，老師對他的評語是‘反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想；一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中是毫無前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去，他叔叔絕望地說：‘孺子不可教也；一個孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：‘你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來怎么辦？這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。”筆者將這個故事講給不同班級的學(xué)生，讓他們都心存夢想，在追求理想的過程不畏艱險，最終建造出一座屬于自己的天堂。

2.注重課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生往往沒有信心，是學(xué)習(xí)上的“怯懦者”。作為班主任，筆者常與科任教師交流，了解這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，達(dá)成共識后“因材施教”。如利用課堂上的生成資源，把課本變成生活，引發(fā)學(xué)生興趣；把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲形式，寓教于樂；使用投影、實物等直觀教具；設(shè)計相宜的課堂練習(xí)，使學(xué)困生在課堂上“有飯吃”、“有事做”，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，從而有效激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

3.關(guān)愛、寬容學(xué)生，給予學(xué)困生最大的信任。學(xué)困生由于在學(xué)校里受到歧視，大多存有畏懼心理，不信任或反感施教者，在行動上表現(xiàn)為疏遠(yuǎn)、滿不在乎或反抗。為使他們消除思想顧慮，擺脫消極的態(tài)度，筆者總是真心實意地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)困生，尊重和信任學(xué)困生。“親其師，信其道”，當(dāng)學(xué)困生愿意把老師當(dāng)做知心朋友和最可親近、信賴的人時，教育就成了一件簡單的事。

三、集思廣益，讓學(xué)生做班級的主人

每個班主任都有對班級管理的一套理論，筆者就在集思廣益上做了許多文章。

1.制度學(xué)生定。每接任一個新的班級，筆者都讓學(xué)生自己制定《晚自習(xí)制度》《德育評分考核》《文明學(xué)生評選》《值日生安排表》《打掃衛(wèi)生制度》等，這種方法使學(xué)生自己管住了自己，比教師的強(qiáng)制管理和說教有效得多。

2.干部學(xué)生選。學(xué)生除了自己制定班規(guī)，班級的班干部從小組長到班委會成員也都是民主選舉產(chǎn)生的。學(xué)生參與班干部的選舉，在貫徹民主精神、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的同時，也為學(xué)生提供了展示才能、發(fā)揮特長的舞臺。

3.公事大家議。班級是一個小社會，為了更好地體現(xiàn)公正、公平，讓每一位學(xué)生有發(fā)表自己觀點的舞臺，班級的公事都由全體同學(xué)商議決定。

總之，班級管理是一件既辛苦而又充滿樂趣的事，工作方法很難有一個固定的模式，但只要班主任講究方法，從愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂于接受的教育方式，及時總結(jié)經(jīng)驗，形成自己的教育特色，那我們的教育一定會“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。

編輯：沈麗瓊