生活:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的源泉

王慶玉

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；感知；數(shù)學(xué)

問題；生活性；應(yīng)用

〔中圖分類號〕 Ｇ623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

10—0030—０1

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，才能切實(shí)體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的是為了應(yīng)用。因此，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。

一、感知生活中的數(shù)學(xué)問題

1．從生活現(xiàn)象中引出數(shù)學(xué)問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以學(xué)生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的情境，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，自己學(xué)習(xí)的知識是有用的。

如，在教學(xué)“千克和克”時(shí)，讓學(xué)生到超市觀察幾件物品的包裝，記下它們的重量。在交流時(shí)，學(xué)生獲得了很多知識。如，方便面袋上印著總量：70克,面餅：65克，從而知道調(diào)料袋和包裝袋的重量是5克。

2．結(jié)合生活情境探索數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，通過解決生活中的問題，達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)技能和技巧的目的。

如，教學(xué)“多位數(shù)加法”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境：天氣越來越熱了，小猴子家里要添置一些防暑降溫的家用電器，我們陪它一起到家電商城去看一看好嗎？（出示商品圖）一臺空調(diào)：3200元，一臺冰箱：2200元，一臺電風(fēng)扇：102元。請你為小猴子選購兩件商品，并計(jì)算出一共要花多少錢。因?yàn)楦盥?lián)系密切，學(xué)生做題時(shí)興趣盎然，同時(shí)學(xué)生也真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在自己身邊，進(jìn)而體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。

二、感受數(shù)學(xué)問題的生活性

1．指導(dǎo)學(xué)生注意收集生活中的數(shù)學(xué)問題。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏在生活中的每個(gè)角落。如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個(gè)世界的數(shù)學(xué)顯得尤為重要。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要利用課前、課后的時(shí)間，讓學(xué)生去觀察體驗(yàn)自己身邊的數(shù)學(xué)。

如，在學(xué)完“直角”以后，讓學(xué)生在家里找找有哪些關(guān)于直角的物品。在教學(xué)“線段”時(shí)，讓學(xué)生在校園里到處尋找線段。

2．指導(dǎo)學(xué)生將生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中更是充滿著數(shù)學(xué)問題。善于捕捉生活現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，把生活中的問題逐步抽象成數(shù)學(xué)問題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的有效方法。

如，在教學(xué)“兩位數(shù)乘法”后，設(shè)置這樣一個(gè)數(shù)學(xué)問題：學(xué)校組織師生去公園游玩，教師28人，學(xué)生150人。公園門口寫著：門票成人每人30元，學(xué)生每人15元，團(tuán)體30人以上每人20元。請學(xué)生設(shè)計(jì)一種自己認(rèn)為最劃算的購票方案。通過對不同方案進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)價(jià)值

1．巧用數(shù)學(xué)知識，解決實(shí)際問題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出有價(jià)值的實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋求解決方案。”因此，教師要引進(jìn)相關(guān)的生活問題，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合。

如，在教學(xué)“長方體和正方體的表面積”后，讓學(xué)生測量一下教室的長、寬及門窗、黑板的長、寬，然后利用所學(xué)的知識，計(jì)算要粉刷教室的面積。

2．靈活運(yùn)用知識，解決生活問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的各種知識和方法去解決它，在此過程中，讓學(xué)生逐步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

總之，在教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)與生活緊密地結(jié)合，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，從而使學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)。

編輯：謝穎麗