談高中政治課教學資源的開發與利用

劉亞娜

〔關鍵詞〕 高中政治；教學資源；開發利用

〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

10—00３８—01

課程資源的開發與利用是我國新一輪基礎教育課程改革中的一個亮點。隨著新課程改革的不斷推進，因地制宜地開發和利用各種課程資源，更好地實現課程改革的目標，發揮思想政治課的教學功能，是每一位中學政治教師必須面對的一個十分重要而又緊迫的課題。

一、豐富教材資源，改變教材教法

1.創造性地活化教材內容。由于時代的發展，現實中教材結構脫離社會生活實際的情況比較突出，這就更加迫切需要廣大教師樹立大教材觀，確立“用教材教”甚至“用自己開發的教材教”的全新理念，善于根據實際教學的需要，靈活而有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序等進行適當的補充或調整。例如，可以根據形勢變化和學生的能力水平與發展需要對教材知識進行增刪，對過時、陳舊的材料、事例、數據進行置換和補充；根據知識的邏輯性、關聯性和學生的認知結構對教材知識進行結構重組和優化組合等，使教材內容結構化、問題化、人文化、綜合化、生活化和更優化，真正創造性地活化教材內容。

2.變革教法，用活教材。活化教材內容的目的在于用活教學，要使教材變為教師引領學生思維“起飛”的平臺，這就需要教師寓理于例，把概念、原理融入熱點事例，通過師生對話與活動衍生新的知識，提高學生自主建構知識的能力。如，在講授“積極參與政治生活”的內容時，筆者首先要求學生預習課本，以課本的基本觀點為支撐，然后創造性地使用教材，使新課程標準的基本理念有機地滲透在探究活動之中。

筆者結合教材內容，指導學生開展收集和閱讀報紙活動時，第一步是指導學生確定收集欄目；第二步讓學生按欄目進行分類收集；第三步就是引導學生應用這些資源。首先，引導學生在課堂教學中應用。其次，在組織學生開展實踐活動中應用。課改后，對學生實踐活動能力的培養在思想政治教學中占有重要地位。因此，為了提高學生的實踐動手能力，引導學生學會關注國家建設，關注社會熱點，加深學生對所學知識的理解，培養學生的民族自豪感和愛國主義精神，必須引導學生搜集材料，活化政治課的教法。

二、開發人本資源，構建學習主體地位

人本資源包括教師和學生。教師是課程實施的組織者和促進者，是課程的開發者和研究者，而學生是課堂生態環境構建的主體，這就要求教師必須建立和營造和諧民主的教學氛圍，采取科學合理的教學策略。如在“政府實施陽光工程”有關內容的教學中，筆者以隨機抽簽的方式在學生中選出鎮長、學生、學生家長、出租車司機、外來工各1名，舉行了一次小型的模擬鎮長接待日活動，這樣使每一個學生都更為深刻地體驗和感受了“陽光工程”。這節課，完全由學生自學、質疑、答疑、討論、交流、總結，從而提高了學生的學習技能，培養了正確的價值觀，為學生終身發展奠定基礎。其次，人本資源還包括家長及其他社會各界人士，社會、家庭也是重要的課程資源。教育是一項復雜的社會性工作，教師要盡可能多地把關心教育、支持教育的各方面人士的力量整合起來，使思想政治教育成為一種全社會的教育，進一步提高教育的實效性。這就迫切要求政治教師樹立現代教育理念，豐富課堂教學，重視對教學活動的總結和反思。

三、利用多媒體鏈接信息資源，獲取知識

隨著新課程改革的實施,多媒體教學必將在政治課教學中發揮更大的作用。作為現代信息技術，其快捷的信息組織方式、存儲方式等，使政治課堂生動又直觀，從而改進了政治課教學方法，提高了教學效率。多媒體教學集聲音、圖像、視頻、動畫等內容于一體，既能充分調動學生的積極性，又能體現因材施教原則，使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動，從而易于學生理解和接受，給傳統的教學注入了新的生機和活力，增強了政治課教學的趣味性、實效性。

編輯：楊慧芳