構建幸福英語課堂的有效策略

陳曉清

【摘要】本文主要介紹了筆者構建幸福英語課堂的一些嘗試，蹲下身去，了解需求；定位目標，預設情境；發動學生，開展活動；正視差異，關愛學生。也許不夠成熟，但是筆者愿意與更多的同仁一起為學生構建幸福的英語課堂。

【關鍵詞】英語課堂快樂學習幸福生活

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0060-01

最近，本人在校內開了一節七年級英語示范課，整節課互動和諧、交互自然，目標達成率高，學生們充滿稚氣的臉上始終洋溢著滿滿的笑容。評課時，老師們都感慨的說：“要是每節課都是這樣，學生學習英語就是一件幸福的事情了。”那么，如何構建師生共同幸福的課堂呢？結合本節課，筆者做了如下思考：

一、蹲下身子，了解需求備課前我先跟不同層次的學生做了一些交流，了解學生過去的英語老師的教法以及學生的評價。交流之后，發現許多問題：優秀生認為有些教師的課堂死氣沉沉，不太在意學生的興趣問題；中等生認為有些教師只負責講知識，不管學生有沒有聽懂；學困生認為有些教師只在意優等生，對學困生不聞不問。現在大多數學生感覺學習是一件痛苦的事情，英語科目尤其突出。枯燥的語法知識，惱人的英語單詞和詞組，令人愛恨不得的英語分數，還真不是一個痛苦所能概括的。那么孩子們心中理想的課堂又是怎樣的呢？答案幾乎是一樣的：“什么時候才能覺得學英語是幸福的、快樂的？”

二、定位目標，預設情境 一節課的教學目標是什么？要創建什么樣的課堂？如何將理想變為現實？教者課前一定要做深度思考。如何激發學生的學習興趣？教者根據學生的年齡與教材的特點，將教學內容融入游戲活動中，給學生設置情景，讓學生發揮自我的想象力和行動力，置身其中身臨其境的完成活動內容，達到訓練目標。設置切實可行的活動和任務目標，充分的把學生引入課堂活動中，使他們在游戲中自覺發現知識要點，快樂的習得語言知識。學生通過在課堂上與教師和學生的交流，在沒有壓力的語言環境中快樂練習并進步，為今后的語言學習建立興趣，打下基礎。

三、發動學生，開展活動 本次教學內容是牛津英語StarterUnit6Reading，grammarandtask，Reading部分的話題是ABCPark，通過學習公園內設施的布局過渡到grammar——方位介詞學習，最后的Task是個游戲。

教者對課堂活動做了如下組織：第一步熱身運動，利用準備的英語兒歌Clapyourhands，通過拍手，搖手等一系列動作，使學生的情緒在短暫的時間里快速活躍起來。第二步呈現部分，利用多媒體先呈現一幅一個公園的圖片，提問圖片中是什么，再讓學生發揮想象猜猜公園的名稱；然后呈現一些小圖片學習生詞。第三步閱讀訓練，先自讀課文并小組合作回答問題；再讀課文完成拼圖游戲，接著借助圖片試著復述課文；最后完成短文填詞，同時借助短文中的介詞導入語法的學習。第四步語法學習，先完成書中的配對練習，然后借助句型——WhereisSpotty？——Heis…，讓學生進行對話，再利用本單元Speaking部分的圖片讓學生自由對話：——Whereis/are…？——It/He/Sheis…/Theyare…，然后完成書中PartB部分的練習，最后進行歸納整理方位介詞。第五步鞏固練習。第六步游戲放松，四人一組，看哪一組最先全部到達終點。

在整個課堂活動中，教者從熱身運動的兒歌、閱讀部分的拼圖、語法部分的對話到游戲放松部分，學生有了大量動手、動腦、動嘴的時間和機會。活動中，學生之間的距離沒有了，學困生照樣和優等生爭地面紅耳赤。學生不再感覺學習是孤獨的，尤其是學困生，有了他人的幫助，他們會更樂于學習。這就是真正和諧幸福的課堂吧。

四、發揮機智，掌控自如教師最怕的不是組織一些活躍氛圍的活動，而是如何hold住局面，不使課堂流于混亂。這就要求教師在預設活動的時候要做好充分的預測及相應的應對措施，另外教師要有豐富的專業知識和較高的應變能力。如在拼圖環節，在預設的時間內，個別小組未能完成任務，教者怕影響到后面教學時間的安排。先有意展示其他小組的作品，到最后都展示完時發現他們還沒有完成。教者面帶微笑地拿過他們的作品先表揚了其中一些部分，然后對全班學生說：“Theyallworkveryhard，Ithinktheylldobetteriftheyhavemoretime.ButImsorry.Maybetheycanfinishitafterclass.Doyouagree？”全班學生笑著說：“Yes！”既沒有打擊該組學生的學習積極性，又掌控了時間的主動權。

五、正視差異，關愛學生教者在教學活動平等對待每個學生，哪怕是班上學習最困難的學生。活動中教者多次走到那幾個學生的身邊給予及時的指導和幫助，在學生偶爾答對的時候趕緊提供他展示的機會并予以肯定。而在學生答錯時，也是聳聳肩膀或搖搖手，很英語式地說聲：“Imsorry.Thinkagain.”使學生感覺即使答錯，也是快樂的。因為參與而快樂。雖說只是45分鐘的一節課，但是卻離不開教師的長期積累。在平時的教學活動中，教者堅持不懈的鉆研著，努力為學生創造快樂幸福的英語課堂。