思維導圖在《油水井生產與維護》專業課程中的應用

王嵐

[摘 要]介紹了思維導圖的組成及思維導圖在《油水井生產與維護》中的具體應用，說明思維導圖能夠提高專業課教學效率和教學效果。

[關鍵詞]思維導圖 油水井生產與維護 專業課程

[中圖分類號] G710[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2012）10-0061-02

《油水井生產與維護》是油氣開采技術專業的核心專業課程，通過課程的學習使學生達到“三懂四會”的目標，即懂油水井設備工藝原理、懂油水井設備性能、懂油水設備結構，會操作、會維修、會故障處理、會分析判斷，同時在教學中融入“大慶精神、鐵人精神”教育，培養學生遵守石油行業規范，認同石油企業文化，逐步具備采油工的職業素質。思維導圖是英國人托尼·東贊創始的，進入中國不過二十幾年，已經應用到很多領域，其中在學校教育應用中處于起步階段。本文以《油水井生產與維護》教學為例，討論如何利用思維導圖提高專業課程的教學效果。

一、思維導圖簡介

思維導圖是一種發散性的思維方式，同時也是一種思維工具。一幅思維導圖有如下特點：有關鍵詞、線條、圖像，從一個中心向四周發散，分出很多分支，每一個分支用不同顏色表示，可以根據學習者對問題的理解隨時延長分支，每一個分支可以向縱深發展，代表學習者對某一個問題理解的深度。從中心分出的分支也可以隨時添加，代表學習者對問題理解的寬度，這樣的思維導圖的橫向和縱向延伸都不是封閉的，可以隨時添加，處于動態。在繪制思維導圖時，可以同時動用人的左右腦，將知識邏輯和圖像直觀有機地結合起來，有效提高人的記憶，完善學習和工作方法。

二、思維導圖的制作

思維導圖的制作有兩種方式，一種是手繪，另一種是專業軟件繪制。在教學上，我們推薦使用前者。

1.制作工具

準備一張白色的紙，根據自己需要選擇大小；一盒彩筆。

2.主題

最大的主題畫在紙中央，又叫中央圖，中央圖至少有三種以上顏色，一個主題一個分支，每個分支用一個顏料涂抹，便于區分。

3.內容要求

關鍵詞盡量用代碼，關鍵詞寫在線條上面。有些關鍵詞是有關聯的，可以用箭頭連接。

4.線條要求

線條長度等于關鍵詞的長度，越靠近中央的線越粗，遠離中央的線越細，字體也是同樣道理；線與線之間平行。

5.總體要求

繪圖紙一定要橫著放，用數字標明順序，布局要合理，體現個人風格。

三、思維導圖在《油水井生產與維護》專業課程中的用途

1.構建框架知識體系

思維導圖是教師構建框架知識體系的有效手段。在新學期第一節課時，教師大多會介紹本門課的學習內容，學生聽起來熱鬧，過后記不清，這時可通過制作本門課程的速射式思維導圖，讓學生找出自己的興趣和問題，瀏覽全書。隨著學習不斷的深入，思維導圖每一個節點往縱深發展，可以有效整合教學資源，使教學內容橫向、縱向發展，幫助學生系統建立一門課的知識體系。對于《油水井生產與維護》課程，我們先給出中心主題“油水井生產與維護”，四個節點為注水井生產與維護、電泵井生產與維護、螺桿泵井生產與維護、抽油機井生產與維護，然后根據書的目錄再添加子節點，盡可能包括課程內容。《油水井生產與維護》課程的目錄思維導圖如圖1所示。

2.課堂分組討論

思維導圖是學生分組討論的有效手段。本專業知識都很枯燥，學生上課沒有興趣。思維導圖通過圖像、顏色激發了學生的興趣，使學生的天賦展現出來：教師布置任務，學生根據各自分配的任務查找資料；在熟悉教學內容后，小組成員各自提出自己的觀點和想法，擅長繪畫的學生初步繪制思維導圖；教師只是對學生提出疑問個別指導，觀察每個同學在小組的表現，準備對每個學生的評價。如對情境四項目“抽油機井”巡回檢查時，我首先布置引導問題，如檢查什么內容，誰來檢查，怎么檢查，有什么具體要求、注意的事項。采用頭腦風暴法，讓學生盡可能提出自己想到的問題，然后匯總，確定主題“抽油機井巡回檢查”。其次，選定次主題。次主題有抽油機檢查，井場檢查，井口檢查，計量間檢查，勞保用品、安全、工具用具檢查。對于每一關鍵詞還可以接著再往下延伸。課堂分組討論，調動每一個學生的積極性，發揮了每個學生的專長。

3.幫助學生課堂快速記筆記

思維導圖是學生課堂快速記筆記的有效方法。眾所周知，學校上課時間占據了學生80%左右的學習時間，可以想象，如果上課的效率低，課后4個小時即使再怎么努力，甚至熬夜，花更多的時間用來學習，也不一定取得理想的效果。因此，只有不到10%的學生能夠“應對自如，既能記好筆記，又有時間跟著老師的講解進度進行思考”。思維導圖就可以解決該問題。

4.幫助學生課后復習

思維導圖是學生課后復習的有效手段。通過思維導圖可以使零散的知識、技能更具有邏輯性，使復習效率更高。《油水井生產與維護》作為專業核心課，理論和實踐結合緊密。為了培養學生的職業能力，在教學中，以實際工作任務為中心主題，通過思維導圖把實際和理論有機結合起來，避免學生死記硬背的現象。例如，在講“抽油機井工作參數調控”時，學生知道如何調沖程、調沖次，但是不明白為什么要這樣調，這時可讓學生回憶油井理論排量怎么計算，學生就把以前學過的知識結合起來，學以致用了。

四、注意幾點

1.思維導圖畫出來是否邏輯清楚、便于記憶，關鍵在于關鍵詞的選擇。如果關鍵詞選擇不正確，表達的信息就不準確。

2.思維導圖上面的線要彼此平行，不要出現看圖要倒著看的現象。

3.思維導圖只是教學中的一個手段，并不是所有內容都適合用思維導圖。對于記憶性強的內容，用思維導圖比較合適，而對于動手操作的內容，還需要學生親自動手練習，才能掌握。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 東尼·博贊，巴利·博贊.思維導圖[M].北京：中信出版社.2010.

[責任編輯：鐘 嵐]