生態(tài)視角下的北京市中小學(xué)生社會(huì)大課堂

徐向陽

編者按：2011年12月8日，教育部部長(zhǎng)袁貴仁同志在全國(guó)中小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上要求：“要尊重基層首創(chuàng)精神，及時(shí)總結(jié)各地各校創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗(yàn)，作出新的理論概括，及時(shí)加以宣傳推廣。”為落實(shí)袁部長(zhǎng)的講話精神，教育部基礎(chǔ)教育一司決定委托本刊從2012年1月起開辦“區(qū)域德育”欄目（教基一司函【2011】58號(hào)）。全新推出的“區(qū)域德育”欄目將陸續(xù)對(duì)在2011年全國(guó)中小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上被評(píng)為“全國(guó)中小學(xué)德育工作優(yōu)秀案例”的典型經(jīng)驗(yàn)與成果進(jìn)行報(bào)道、宣傳與推廣，并對(duì)8號(hào)文件頒發(fā)以來全國(guó)各地中小學(xué)德育工作的好經(jīng)驗(yàn)、好做法加以展示。歡迎全國(guó)廣大德育工作者踴躍參與、積極支持本欄目，共同推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作的深入開展。

中小學(xué)德育實(shí)效低的原因何在？這是一直以來困擾廣大教育工作者的一道難題。從現(xiàn)實(shí)的情況來看，固然有教育理念、教育內(nèi)容、教育方法等方方面面的問題，但學(xué)校教育與社會(huì)教育的脫節(jié)，是導(dǎo)致德育實(shí)效低的一個(gè)重要原因。從教育生態(tài)的角度看，是教育系統(tǒng)與社會(huì)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)出了問題。如何破解這道難題？北京市中小學(xué)生社會(huì)大課堂給了我們一條可持續(xù)發(fā)展的解決之道。

中小學(xué)生社會(huì)大課堂，是北京市政府推動(dòng)，北京市教育委員會(huì)聯(lián)合中共北京市委宣傳部等十余家委辦局共同支持，整合北京市豐富的人文和自然資源，本著“合力建設(shè)、成果共享、服務(wù)學(xué)生、雙向需求”的原則，搭建的學(xué)校教育與社會(huì)教育、學(xué)生校園生活與社會(huì)生活相連接的橋梁和平臺(tái)。……