在成長的節點澆育

陳小波

《學記》有云，“學其可之謂時”，它強調了教育教學要抓住時機，這句話對于今天的班主任工作同樣具有借鑒意義。在管理班級中，一名優秀的班主任要善于抓住時機激發學生的學習動機，尤其在初一階段，班主任更要抓住關鍵時期激發學生的學習動機。

一、開學前后：培育希望的種子

從小學升入初中，面對新集體，同學們充滿了憧憬，即使是小學階段暫時落后的學生同樣滿懷希望，產生了“我要重頭開始”“我要改變自己”的愿望。為此，班主任要深入了解學生的美好愿望和要求上進的心理，在開學前后抓住時機，培育學生“熱愛學習”的種子，讓希望的種子在學生的心田扎下根來，如此，方有助于新生更快地適應初中的學習生活，使新學校成為學生人生的新起點。

營造良好的學習氛圍。“蓬生麻中，不扶自直”。整潔優雅的課室環境、充滿文化氣息的學習氛圍猶如巨大的磁場，能讓置身其中的學生自覺規范言行，養成良好的學習習慣，為今后的學習生活奠定堅實的基礎。

開學前后，筆者發動學生一起美化教室：在墻面上安裝幾個簡易書架，擺上學生自薦的書籍、雜志，“植物角”擺上常春藤、吊蘭等綠色植物，營造出優雅的學習氛圍；在教室門口的墻面上張貼師生共同制定的學習公約，在教室的醒目處張貼發奮讀書的名言警句，時刻激勵學生積極向上；筆者為學生設計了個性名片，發動他們寫上自己的愛好、人生格言、人生追求等，讓學生銘記學習貴在自覺；班級定期更換墻報和“學習園地”的內容，讓它們成為學生施展才華、展示學習成果的陣地。在良好學習氛圍的潛移默化中，同學們養成了自覺晨讀、認真自習、及時訂正等好習慣，課室成為學生們心目中神圣而溫馨的求知殿堂。

培養“有序”的學習行為。與小學相比，初中階段的課程增多，學習內容增加，許多知識需要通過理解才能掌握。如果學生還像小學階段一樣，在學習上依賴老師和父母，就會產生強烈的不適應感，影響學生對新生活的熱情，繼而影響學業進步。因此，開學之初，筆者引導學生從身邊的小事做起，學做一個有條理的人、自立的人。教會學生整理內務：課桌里的書、作業本按照一定的順序排列，做到心中有數；書包里的物品分類排放，需要時可以及時找到。其次，引導學生學會制定計劃，科學安排時間，并制定可操作性強的雙休日計劃、節假日計劃，把自己的學習與生活安排得井井有條。這樣，幫助學生學會科學管理時間、自主自立，形成“有序”的學習行為。

介紹科學的學習方法。在開學之初的一個月里，筆者始終把學習方法的適應性輔導作為班級發展的重要主題。筆者利用學校開放日邀請各科任教師為家長和學生開展學科輔導，如“如何學好數學”“如何培養閱讀習慣”“如何提高英語聽說能力”等等，幫助學生和家長找到學習“錦囊”；開展主題為“快樂學習、提高效率”的班隊活動，組織學生交流學習策略，倡導互助學習和積極借鑒；利用國慶節組織學生閱讀《中學生高效率學習方法》《科學學習50招》等介紹學習方法的書籍，使學生在閱讀中領悟科學的學習方法和策略，并引導學生付諸實踐。學生一旦掌握了學習方法，在學習中就會游刃有余，事半功倍。

二、活動前后：澆灌自信的蓓蕾

在班級中，往往有一部分學生學習熱情不足，但他們卻各有所長。為此，班主任要因勢利導，把他們對愛好與特長的熱情遷移到學科學習與活動中來，為他們搭建展示舞臺，揚起自信的風帆，以飽滿的熱情投入到學習中去。

充分了解學生的才能。班主任了解學生特長和愛好的途徑有很多：最直接的方式是閱讀學生學籍卡中以往老師的評價，從中尋找學生的興趣與愛好；家訪也是一種很好的途徑，走進學生家庭，可以更深入地了解學生的興趣、愛好；還可在與學生談心、與音體美等科任教師聊天的過程中發現學生的興趣和才藝。

積極創造展示的機會。開學之初，班主任要著手為學生提供充分展示自我的機會，讓學生體驗成功和自信。自信的蓓蕾一旦綻放，學生就會勇于挑戰在活動和學習中遇到的困難。學校設有許多課外興趣小組，如纖維美術小組、天文臺觀星象小組、攝影小組，筆者幫助學生克服“參加課外活動會耽誤學習”的心理，鼓勵學生積極參加各種興趣小組。

欣寧同學成績平平，但愛好畫畫，筆者就建議她參加纖維美術小組，結果一個學期下來，她的創意作品在學校、區里多次獲獎。成功帶來的自信成為她積極學習的動力，課堂上她發言的次數多了，媽媽也高興地告訴筆者她在家做作業比以前專心了，學習成績也有了進步。除了課外興趣小組，各類學校活動也精彩紛呈：運動會、英語節、藝術節、歌詠比賽……每次活動筆者都和班干部一起精心策劃，充分發揮班級里“各類能人”的積極性，做到人盡其才，每次“出擊”必有收獲。開學一個學期以來，學生們不僅充分發揮了才能，收獲了自信，更重要的是課堂里時時處處洋溢著積極進取、你追我趕的精神。

適時點燃成才的愿望。學生每次體驗成功的時刻都成為筆者激發學生的學習動機、點燃學生成才愿望的好時機。筆者利用多種方式不斷點燃學生求知的火苗。

在紅五月歌詠會上，班級取得了第一名。會后，筆者在教室帶領學生體驗成功的自豪：“難忘那激昂、投入、忘我的歌聲在禮堂里回蕩，難忘主持人宣布‘第一名——107班后臺下經久不息的掌聲，更難忘同學上臺領獎時那自豪的神情……”隨后話鋒一轉，“但是還有許多班級不服氣，期中考試即將到來，他們誓與我們再賽一賽，我們敢在學習上迎接挑戰嗎？”此時，學生自信滿滿、充滿了斗志，怎會服輸？勝利的自信自然轉化為學習的沖勁。

三、考試前后：鏟除學習的莠草

學生往往非常在意考試成績，班主任要引導學生把“我要考好”的念頭變成積極的行動，及時鏟除“臨時抱佛腳”“考試投機取巧”等僥幸心理。“要使田里不長雜草，最好的方法是種上莊稼，密密麻麻，讓雜草無處可長。”為此，筆者周密部署，種好“莊稼”。

確定自我超越的目標。有目標才有動力，才會有積極的心態和情緒。為此，筆者給予學生建議和指導，幫助學生制定和實現合理的目標。第一步讓學生寫出自己最近各門功課的成績，預測成績可能在哪個區值，找到自己的成績目標，然后讓他們寫出實現這些目標需要哪些條件，條件的可行性如何。第二步讓學生考慮自己在實行過程中可能遇到的問題，如何去克服，在實現目標的過程中需要誰來監督和激勵。如此，學生不斷努力，超越自我，取得進步。

及時傳授復習的策略。考前，筆者組織了“復習迎考”主題班會，通過游戲互動、小組競賽、現場演示等方式介紹復習策略。還通過師生交流平臺，如班級QQ群，和學生們討論在復習中遇到的問題，既有老師的小建議，也有學生支招。此外，筆者還組織學生開展學習競賽，體驗“學習競賽”這種復習策略的好處。

播種、澆灌、修剪、結果……萬物生長都有自己的規律，錯過了某一個時節可能就錯過了一生的成長。 “機不可失，時不再來。”為此，班主任心中要有一盤棋，在學生成長的每一個階段采取恰當的方式與策略點燃學生求知的欲望，幫助學生在學習上取得成功；心中要有一張表，遵循教育規律，循序漸進地激發學生的學習動機，幫助每一個學生自信地學習，健康地成長。

（作者單位：寧波市江北實驗中學

浙江寧波315020）

責任編輯毛偉娜