在成長的節點澆育

陳小波

《學記》有云，“學其可之謂時”，它強調了教育教學要抓住時機，這句話對于今天的班主任工作同樣具有借鑒意義。在管理班級中，一名優秀的班主任要善于抓住時機激發學生的學習動機，尤其在初一階段，班主任更要抓住關鍵時期激發學生的學習動機。

一、開學前后：培育希望的種子

從小學升入初中，面對新集體，同學們充滿了憧憬，即使是小學階段暫時落后的學生同樣滿懷希望，產生了“我要重頭開始”“我要改變自己”的愿望。為此，班主任要深入了解學生的美好愿望和要求上進的心理，在開學前后抓住時機，培育學生“熱愛學習”的種子，讓希望的種子在學生的心田扎下根來，如此，方有助于新生更快地適應初中的學習生活，使新學校成為學生人生的新起點。

營造良好的學習氛圍。“蓬生麻中，不扶自直”。整潔優雅的課室環境、充滿文化氣息的學習氛圍猶如巨大的磁場，能讓置身其中的學生自覺規范言行，養成良好的學習習慣，為今后的學習生活奠定堅實的基礎。

開學前后，筆者發動學生一起美化教室：在墻面上安裝幾個簡易書架，擺上學生自薦的書籍、雜志，“植物角”擺上常春藤、吊蘭等綠色植物，營造出優雅的學習氛圍；在教室門口的墻面上張貼師生共同制定的學習公約，在教室的醒目處張貼發奮讀書的名言警句，時刻激勵學生積極向上；筆者為學生設計了個性名片，發動他們寫上自己的愛好、人生格言、人生追求等，讓學生銘記學習貴在自覺；……