小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高實(shí)效性

劉湖林

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性是當(dāng)前教育事業(yè)必須關(guān)注的話題，而數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中比重比較高的學(xué)科，教育部門也要加大對(duì)此方面的投資。而教師作為小學(xué)課堂的重要引導(dǎo)者，要充分地發(fā)揮自身的作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。保證教學(xué)質(zhì)量的提升是每一個(gè)教師的責(zé)任，也是社會(huì)上一直都在討論的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文中，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何實(shí)現(xiàn)實(shí)效性進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)課堂 提高實(shí)效性

新課改的提出使小學(xué)的課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍壓抑，學(xué)習(xí)方法也比較保守，但是在新課改的核心思想影響下，這一教學(xué)模式得到了巨大的改變，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮，課堂也不是一味地采取“填鴨式”教學(xué)。課堂教學(xué)是教師教授學(xué)生知識(shí)的重要平臺(tái)，教師的主要任務(wù)是提高課堂的教學(xué)效率和實(shí)效性。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

為了推進(jìn)新課改的進(jìn)一步發(fā)展，尋求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，就要從當(dāng)前小學(xué)課堂中存在的弊端出發(fā)，通過(guò)聽(tīng)課以及同行業(yè)交流的方式。筆者認(rèn)為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

1.在部分教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生內(nèi)心的心理特征制定合理的教學(xué)方案，使學(xué)生的“自主”體現(xiàn)得比較膚淺，思想和思維上沒(méi)有得到真正的自主，只是教師對(duì)學(xué)習(xí)形式進(jìn)行僵化的處理，沒(méi)有針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)采取相應(yīng)的措施，并且這種方式使教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥等等作用發(fā)揮不出來(lái)，沒(méi)有起到正面作用，反而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。

2.在部分課堂教學(xué)中，學(xué)生在課堂上的積極性都比較高，但是內(nèi)容上卻不是很豐富。雖然對(duì)教學(xué)氛圍起到了一定的促進(jìn)效果，但是卻使教學(xué)的思維不能深入到學(xué)生的內(nèi)心中去，使學(xué)習(xí)的熱情匱乏。

3.在部分教學(xué)課堂中，師生之間的交流只是書本表面上的，缺乏雙方內(nèi)心世界的交流，學(xué)生在缺乏問(wèn)題意識(shí)和交流愿望的情況下，違背自身的意愿與教師進(jìn)行互動(dòng)，使互動(dòng)有形無(wú)質(zhì)，互動(dòng)過(guò)程不平等，限制學(xué)生思維能力的發(fā)展。

4.在部分課堂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只是一味地按照教師傳授的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不懂得探究問(wèn)題的本質(zhì)，想象力匱乏，缺乏懷疑意識(shí)和對(duì)權(quán)威質(zhì)疑的勇氣，內(nèi)心世界蒼白，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展都受到極大的限制。

5.有的教師在引入課堂情景的時(shí)候，把情景強(qiáng)加于現(xiàn)實(shí)，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，這種做法過(guò)多地浪費(fèi)了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，又使學(xué)生對(duì)于本節(jié)課堂教學(xué)知識(shí)的理解不透徹。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的措施

1.教師積極地組織有效的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。針對(duì)小學(xué)生的心理特征制定合理的教學(xué)策略，使小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)于未知知識(shí)的探知欲望，建立有意義、有價(jià)值的學(xué)習(xí)環(huán)境，主要的要求有以下幾點(diǎn)：（1）教學(xué)要在教學(xué)的過(guò)程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。（2）數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地學(xué)會(huì)一種計(jì)算的方式，更重要的是掌握一門思想，并且利用這種思想對(duì)今后可能遇見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行處理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

2.深入研究，提升教學(xué)效果。教師在課堂上占據(jù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要地位，是小學(xué)生數(shù)學(xué)思維建立的領(lǐng)路人，教師的任何一點(diǎn)細(xì)節(jié)都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響，所以教師在授課之前，一定要充分地備課，對(duì)學(xué)生可能接觸到的內(nèi)容都進(jìn)行深入的探究，達(dá)到徹底理解的程度。只有這樣才能保證教師在課堂教學(xué)時(shí)，使學(xué)生更加容易理解。

3.建立教學(xué)情景，準(zhǔn)確切入正題。教師在課堂教學(xué)之前，要對(duì)教科書上的例題進(jìn)行充分的分析和研究，理清題目設(shè)置的目的，分清題目的主次順序，把握教學(xué)重點(diǎn)，與此同時(shí)，教師還要選擇教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的最優(yōu)結(jié)合點(diǎn)，在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，引入情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使整節(jié)課堂教學(xué)效率大大地提高，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在選擇情境的時(shí)候一定要合理，避免不好的教學(xué)情境影響課堂效率。

4.基于教材培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐表明，解決書本上的問(wèn)題只是完成了教學(xué)任務(wù)的一部分。對(duì)于教材知識(shí)的掌握并不等同于對(duì)新知識(shí)理解透徹，學(xué)生距離徹底掌握一種新知識(shí)的運(yùn)用還存在著不足之處，在頭腦中沒(méi)有形成新的學(xué)習(xí)技能。所以教師在教學(xué)中要在教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的能力，而在此過(guò)程中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)就是比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生對(duì)于教材的理解能力，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，同時(shí)教師要注意以下幾點(diǎn)：1.教師在訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)候要有明確的目的，防止不必要的訓(xùn)練，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，根據(jù)教材的側(cè)重點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方案，使訓(xùn)練具有針對(duì)性。2.訓(xùn)練的過(guò)程要循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的實(shí)際情況，設(shè)置訓(xùn)練題，并且要注意，訓(xùn)練題的數(shù)目設(shè)置要合理，問(wèn)題的設(shè)置要通俗易懂，防止文字語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的解題思維造成影響。

總而言之，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師要明確自身的教學(xué)重心。為學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置合理的教學(xué)情景，采取科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

（責(zé)編 田彩霞）