廣西醫科類少數民族預科生課程設置探析

覃梅溪

【摘 要】少數民族預科生的課程設置應盡量與本科接軌，本文對比了廣西民族大學預科教育學院醫學專業及廣西醫科大學臨床醫學專業課程，并對廣西醫科大學預科生學習能力進行了分析，提出增加學科門類設置及增加實驗課的課時量。

【關鍵詞】廣西醫科類 少數民族預科生 課程設置

民族預科教育是邊遠地區少數民族子弟接受高等教育的“金色橋梁”。少數民族預科生不僅要鞏固高中的基礎知識及基本技能，提高文化知識水平；還要提前適應大學的學習及管理模式，為直升本科打下良好基礎。因此，課程設置直接關系到預科教育教學的質量。本文僅以廣西醫科大學少數民族預科生的課程設置為例，試圖探索最合理的廣西醫科類少數民族預科生課程設置方式。

一、兩所高校所開設的課程及存在問題

少數民族預科生兩個學期的課程及學時量都是一樣的。每年廣西醫科大學所分配給少數民族預科生的13個專業中，英語等這5個專業在大一第一學期開設的課程各異，其余臨床醫學、藥學（臨床醫學）等8個專業開設的課程幾乎一致。

從以上兩份課表可看出，預科教育學院已考慮到專業間的銜接，讓少數民族預科生對醫學有較為初步系統的了解。但其還承擔著“補”的任務，較之廣西醫科大學，其專業性就相對較弱，實驗課相對較少，學科門類也不夠齊全，不夠細。

二、廣西醫科大學預科生學習能力分析及課程設置方式探討

（一）廣西醫科大學預科生學習能力分析

1.文化基礎知識

廣西醫科大學預科生的高考分數普遍較高，基礎知識較扎實。以2011級預科生為例，有98%的學生上了二本線，各科成績也較拔尖，高考文化總分最高分495，平均分453；語文最高分120，平均分101.2；數學最高分109，平均分84.8；英語最高分135，平均分102.3。

2.學習目的及興趣

近95%的廣西醫科大學預科生入學以后學習目的明確，其中有近90%的學生把專業目標定為臨床醫學，對自己的未來有較為明確的規劃。有85%的預科生對所開設的專業表現出濃厚的興趣，尤其對專業性及針對性較強的組織學與胚胎學表現濃厚的興趣。

3.學習方法

由于競爭壓力較大， 90%的廣西醫科大學預科生會一直保持毫不松懈的學習狀態，嚴格按照學習計劃，進行預習、復習等。女生自覺性較強，好靜的女生會把將近80%的課余時間投入到學習中，60%的男生則會在運動之后投入學習。

（二）課程設置方式探討

鑒于廣西醫科大學預科生有較好的自主學習能力，建議增加學科門類設置及實驗課的課時量。

1.增加學科門類設置

增開物理學。廣西醫科類少數民族預科生在高中階段選的是理科，物理是必學科目，如果停了一年不學后再重新學反而會生疏。在思想品德教育課中增加法律類、醫用心理學等方面的內容，開拓醫科類預科生的視野。

2.增加實驗課的課時量

眾所周知，醫學類專業的實踐性較強，需要做大量的實驗。預科階段的實驗課只是作為考查科目來對待，這樣不利于培養預科生的動手能力及嚴謹的治學態度。因此建議增加實驗課的課時量，并將其作為考試科目進行考試。

綜上，廣西少數民族預科的課程設置關系到教育教學的發展及民族預科生的質量，只要根據變化了的學生情況及本科院校的具體情況來設置預科課程，就能保證醫學類預科與本科醫學的順利接軌，為培養和本科輸送更多更好的大學生。