如何提高初中物理教學成效

吳永貴

【摘 要】在初中物理教學中，要堅持注重教學理念，還要注重改革、創新教學方法。作為堅守在教學一線的初中物理教師，要與時俱進、奮力拓新，不斷改進工作方法，努力創新教學手段有效促進學科教學的提速增效。

【關鍵詞】初中物理 教改創新 實踐與探討

在新課程背景下，提高初中物理教學成效的方法有許多種，但是概括起來不外乎抓好以下五個環節：

一、抓好情感環節發揮親師信道作用

良好的師生關系是提高教學成效的情感基礎。〈1〉尊重學生主體地位。教學活動就是建立在平等關系上的互動合作。只有教學雙方平等合作、共同努力、互相配合，才能取得最佳的教學狀態和最大的教學合力。因此教師要堅持以激發學生的學習興趣為重點，注重培養他們的自主學習能力和實踐創造能力，這就是從根本上尊重教育教學規律的行為。〈2〉關愛學生成長進步。在學校教育中，教師既要重視學生的智力因素發展，又要注重非智力情感因素對教學活動的影響。要多關心學生的生活和成長，關注師生、生生之間的相互發展關系，主動向學生釋放親和力，努力建設民主平等、 互信互重的和諧師生關系。〈3〉有效開展激勵評價。本著眾生平等的教育觀，注重因材施教，實行激勵性評價機制。特別是對于成績落后、能力不強的學生和“問題生”要多挖掘他們的優勢和“閃光點”， 對于他們所取得的成績和進步要給予適當的表揚、鼓勵和贊賞，讓他們從中體會到成功的喜悅，在激勵性評價中快樂學習、健康發展。

二、抓好預習環節，前移課堂教學關口

初中物理課程不能把全部教學活動僅僅局限在45分鐘的課堂之內，要努力前移教學關口， 強化對學生進行課前預習的指導工作，以提高課堂學習的針對性，減輕課堂教學壓力，從而提升教學成效。〈1〉指導學生多讀教材。指導學生在通讀教材的基礎上，力求讀通、讀懂、讀深、讀透，就是讓學生采取瀏覽和精讀相結合的閱讀方式，對教材內容進行全面的了解和掌握，對于教材的知識點要做到心中有數并做好閱讀中的記錄和梳理工作。〈2〉促進學生勤于思考。指導學生按照預習要求開展問題的獨立思考，并結合已學物理知識，通過查閱工具書和搜索網絡等方式，自行解決基礎性問題，努力把一些能夠自行解決的知識點和問題消化在課堂教學之前，同時對一些重難點知識打上標記，以便于在課堂教學中開展質疑和探究。〈3〉鼓勵學生多做多練。教師指導學生在初步完成預習活動之后，可以嘗試著做一做相關的預習題和課后習題，自行檢查或同學之間互查一下課前預習的成效。通過多做多練促進學生對自學內容實現“拾遺補缺”，使對自學成效具有一個更為清楚的認識和又一次的深化過程。

三、抓好電教環節優化課堂教學過程

隨著現代信息技術的快速發展，電教媒體逐步走進了教學課堂，充分發揮教學活動中的輔助作用。〈1〉補充教學信息。在初中物理教學過程中，教師可以運用多媒體設備為物理教學補充更多的知識信息，以豐富相關教學內容，激發學生的學習興趣、熱情和積極性。〈2〉促進難點突破。現代電教媒體的優勢和功能有效促進物理教學中的難點突破，這是傳統教學方式所無法比擬的。〈3〉直觀形象展示。初中物理教學中的概念性、規律性較強，借助電教媒體手段，可以化難為易、 化繁為簡、化抽象為形象。

四、抓好互動環節，培養合作探究能力

新課程理念下的初中物理教學，不僅要教給學生物理知識，而且要注重培養學生的物理思維，不斷提高學生的自主學習能力，其中探究式教學就是目前比較成功的做法。〈1〉探究題目要逐層深入。在教學設計中，要注重把教學目標有機滲透在探究題目之中，還要注意題目之間的環環緊扣和逐層深入，使得學生的探究過程與思維過程同步發展， 從而逐步實現探究教學目標。〈2〉教學過程要收放有度。在探究教學中，應當放手讓學生自主思考和合作探究。但是，教師要全程跟緊過程探究，并實行適時適當地啟發引導，確保能夠全面掌控整個探究活動。〈3〉歸納能力要注重培養。探究學習活動結束后，教師要組織學生開展成果交流活動，善于啟發、引導學生對學習成果進行有效地甄別、篩選、歸納和總結，自主獲得問題的解決方法或答案。

五、抓好操作環節提高物理學習能力

初中物理學科的操作性很強。要充分注重對學生進行實驗操作能力的培養，以不斷提高學生的物理學習能力。〈1〉精心設計實驗教學。教師對教學過程的每一個環節都要精心設計，對其中可能發生的意外情況制定必要的應急預案，以備不時之需。〈2〉努力創造操作條件。在初中物理教學過程中，教師應該盡可能將演示實驗轉化為操作實驗，努力創設機會、條件和環境，為學生提供更多的動手操作實驗，著力提升學生的實驗操作能力和水平。

教師如果能夠認真抓好以上五個環節，那么有效提高初中物理教學成效應在意料之中。

【參考文獻】

［1］顧建元. 重視物理情境創設促進物理意義建構[J]. 物理教師，2006（ 3 ） .

［2］張大均主編. 教育心理學[M] . 人民教育出版社，2004.

［3］郭長江. 新課程物理教與學[M] . 福建教育出版社， 2005.

［4］蔡楠榮主編. 課堂掌控藝術[M] . 教育科學出版社，2006 .