淺談高中英語寫作能力的重要性及其方式

山東省濰坊市壽光第一中學 邱素芹

淺談高中英語寫作能力的重要性及其方式

山東省濰坊市壽光第一中學 邱素芹

英語寫作一直是高考英語的重要組成部分，其分值達30分，占總分值的1/5，也是得分率較低，比較難的一部分。因此培養學生的寫作能力，是教師在英語教學過程中應該注重的環節。本文主要針對高考英語寫作能力的重要性以及如何提高學生的寫作能力這兩個方面進行闡述。

寫作能力 培養方式

一、英語寫作能力的重要性

英語寫作能力的培養和提升是一個長期的、持之以恒的訓練過程。如果學生對于英語寫作能力的重要性認識不夠，就不能主動地配合教師進行英語寫作能力的訓練，這樣會使學生失去學習英語的興趣，還可能會產生逆反心理，或是對立情緒。所以在平時的訓練過程中，教師要不斷傳授給學生英語寫作的重要性，加深學生的認識。

1.1 英語寫作有助于提高學生語言的運用能力

英語教學主要分為聽、讀、寫、說四方面。其中，英語寫作具有很強的綜合性，只有做到會聽、會讀、會說還會寫，才是英語能力全方位的提升，才是真正學好英語的體現。聽是英語學習的前提，讀是學習英語的有效手段，而說是產生交流的途徑，而寫則是這三方面的綜合，是將這三方面的能力用書面表達出來。要想一個句子準確的傳達出來，不僅要掌握語句的句型結構和語法，包括冠詞的使用和名詞的單復數，還要注意語句用詞的準確性，例如選詞、大小寫、拼法等。還要有全面運用英語的綜合能力。

1.2 英語寫作有助于提高學生各方面的能力

英語寫作能力的提高，不僅可以增強學生掌握語言的能力，同時可以提升學生的邏輯思維能力、語言組織能力和表達能力。任何一篇文章寫出來都要有一定的主題和條理，學生在英語寫作時，圍繞一個主題展開，使用一些語句、詞組，有條理地進行整篇文章組合，使整篇文章意思連貫、表達清楚，使人們在閱讀之后也能夠明白作者想要表達的觀點或描述的是什么事物。

1.3 英語寫作是檢驗英語教學成果的有效標準

英語寫作需要學生掌握一定的詞匯量和各種語法的運用情況，并將這兩者結合起來，組成合乎語法要求和邏輯條件的語句，最終達到語句之間的連貫性,條理分明。學生的英語寫作能力能在一定程度上反映出教師的英語教學能力，是對教師平時英語教學成果的檢驗。一個善于不斷引導學生英語寫作訓練的教師，才能逐步提高學生英語寫作的能力，才能教出英語學科的優秀學生。

1.4 英語寫作也是關乎學生未來的重要因素

英語學科現在是高中學習的重要科目，英語是國際通用語言。英語寫作能夠在考試中取得的分值也是直接關系到學生總成績的好壞。在目前高考體制的前提下，分數能夠直接影響到學生的未來。而且，在以后的學習和生活中，學生應用英語的機會也很多，如果連英語簡歷、電子郵件都不會寫，會在工作中遇到很多困難，這樣就很難適應未來社會各方面的挑戰。

二、提升英語寫作能力的方式

2.1 克服學生學習英語的心理障礙

學生如果對英語寫作產生了畏懼心理，擔心自己做不好，就很難將英語寫作進行下去，也很難取得預期的訓練效果。所以教師要經常鼓勵學生寫作，哪怕只是三言兩語，可以從寫日記開始，不限制寫作的內容，只要是動筆就可以了，啟發學生主動寫作的積極性。同時英語寫作訓練要持之以恒，平時就應該多寫多練，以免“臨陣磨槍”的現象發生。

2.2 注重寫作素材的積累

要想寫出好的文章，就要增大閱讀量，記下一些優秀的范文和經典的語句，以便英語寫作時靈活運用，為自己的文章添彩。教師應該鼓勵學生多閱讀英語報刊和雜志，并記住一些常用俗語和諺語。如“A blind man who leans against a wall imagines that it’s the boundary of the world”，“Accidents will happen.”等等，在英語寫作中經常用到。背誦也是很好的學習方式。俗話說的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”也正是這個道理。

2.3 培養學生良好的寫作習慣

教師進行英語寫作訓練時，培養學生良好的英語寫作習慣是十分重要的。例如在平時的寫作訓練時，教師可以有意識的訓練學生按照下面幾個步驟進行文章寫作：首先是認真審題。根據寫作任務，認真審讀題目所給的信息，確定文章的題材、時態和語法；之后根據文章內容先列一個小提綱，寫出文章每一個段落的主題句或者關鍵詞，確定文章寫作的細節和要點，并用上固定的詞組，例如at the first、in the end等，將各段落有機地聯系起來，形成一個脈絡基本連貫的初稿；最后對文章的題材內容、語法、用詞等方面進行檢查，直到寫成比較通順的文字。經過一段時間的訓練，培養起學生良好的寫作習慣，盡量減少學生在英語寫作中的錯誤。

2.4 結合教材，多樣化寫作技巧

掌握一兩種英語寫作技巧，對于學生是十分必要的。常用的寫作技巧有開門見山、排比句型、適當引用、善用比喻等幾種。開門見山地引出話題，進入主題，反而更能夠扣住文章中心，引人入勝。文章中適當地運用排比句型，可以在一定程度上增強語言的氣勢，例如“If you love something,set it free.If it comes back to you,it’s yours.If it doesn’t,it never was.”。如果能夠在文章中引入一些語言優美并充滿了智慧的名人名句，定會為文章增添不少色彩。例如To perserve a friend three things are required:to honor him present,praise him absent,and assist him in his necessities.，再者，比喻句的運用則使文章更加生動，如 He’s as sly as a fox就比 he has a great deal of sly的表達方式更令人印象深刻。

2.5 加強學生的詞匯教學

英語詞匯是英語寫作的基礎，要想寫出好的文章則必須有一定的詞匯量作為基礎。同時詞匯的選擇是否準確，也是決定文章是否能夠表達作者意圖的重要因素。所以教師應該注重英語的詞匯教學，加大詞匯的對比教學，重視常用的詞匯短語和句型的使用。如在講解friend這一個單詞的時候，就可以補充friendly、friendship，對比這幾個相似單詞的差異和習慣的表達方式并反復訓練，如A friend in need is a friend indeed，來加深學生對于單詞的理解和運用。

2.6 重視講評，搞好信息反饋

教師對于學生寫作的及時講評能夠在一定程度上激發學生的寫作興趣。對于寫作中出現的語法錯誤要一一分析和改正，并呈現給全班同學，避免再次出現類似錯誤。而對于寫作優秀的學生則進行表揚和鼓勵，可以讀給全班同學聽或者張貼在教室，給學生以示范作用，以增強學生寫作的自信心。

三、結束語

英語寫作能力的培養是英語學習的目標之一，同時還有助于提高學生的思維能力和語言表達能力，能夠實現學生多方面的學習和發展。但是英語寫作能力的提高并不是一蹴而就的，必須由淺到深、循序漸進地加強訓練，需要教師和學生雙方面的配合。教師在平時的訓練過程中，要調動學生學習的積極性，培養良好的寫作習慣，學生本身應主動配合教師，積極努力進行寫作訓練，最終做到下筆如有神，寫出精彩的文章。

[1]欒志明.淺議高中英語寫作教學方式[J].新課程改革與實踐,2011(24).

[2]周敏.如何有效提高中學生英語寫作水平[J].考試周刊,2011,(9).

[3]熊玫.中學生英語寫作能力提高路徑探究[J].福建基礎教育研究,2012,(1).

[4]劉文娟.淺談如何提高高中生的英語寫作能力[J].中華少年(教學版),2012,(4).