揚(yáng)起學(xué)困生自信的風(fēng)帆

山東平度市蘭底鎮(zhèn)蘭底中學(xué) 鄭學(xué)美

一、善待寬容學(xué)困生，建立和諧的師生關(guān)系

善待是什么？ 善待是一種寬容，一種信任，一種關(guān)愛，一種理解；是一種賞識(shí)，一種鼓勵(lì)；是一種尊重，一種藝術(shù)。善待如縷縷春風(fēng)，和煦而輕柔；善待如滴滴雨露，晶瑩而甘甜；善待如汩汩清泉，滋潤而熨貼。著名的教育家陶行知先生曾說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話告訴我們，不能把學(xué)困生看死了，他們也會(huì)成為對社會(huì)有用的人。一個(gè)能善待寬容學(xué)困生的老師，學(xué)生同樣也會(huì)尊重他，喜歡他，這樣才會(huì)形成和諧的師生關(guān)系，也是教好英語，學(xué)好英語的基礎(chǔ)。

二、樹立學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的自信心

2.1 明確目的，端正態(tài)度，讓學(xué)困生主動(dòng)培養(yǎng)自信心

據(jù)了解，學(xué)困生大多認(rèn)為“學(xué)不學(xué)英語無所謂，反正出不了國，畢業(yè)后不論打工還是種地都用不上它”。這種學(xué)習(xí)英語的想法是錯(cuò)誤的。為此，要給學(xué)困生點(diǎn)明：學(xué)習(xí)英語不僅是教學(xué)大綱的要求，更主要的是社會(huì)的要求、時(shí)代的要求、生活的需求。英語和我們的生活息息相關(guān)，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，就必須學(xué)好英語。通過談話，促使他們轉(zhuǎn)變思想，積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

2.2 分層要求，讓“學(xué)困生”也能體會(huì)到成功

大多數(shù)“學(xué)困生”內(nèi)心也渴望成功，如果教師在教學(xué)中分層要求，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些適合他們的任務(wù)，比如在要求課文背誦時(shí)，可讓他們先流利地朗讀出來；要求寫作文時(shí)，讓他們先做相關(guān)的造句練習(xí)……。

三、培養(yǎng)學(xué)困生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，應(yīng)該幫助他們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、朗讀、背誦的習(xí)慣。

其次，要培養(yǎng)學(xué)困生大聲朗讀的習(xí)慣，在課堂上帶領(lǐng)他們大聲地朗讀課文。

第三，要加強(qiáng)家校聯(lián)系。及時(shí)交流學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，教給家長監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的方法，爭取家長的支持和配合，培養(yǎng)學(xué)困生按時(shí)完成作業(yè)的的習(xí)慣。

最后，加大對學(xué)困生的關(guān)注力度，促使性格內(nèi)向的學(xué)困生主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)，使其養(yǎng)成大膽開口說英語的習(xí)慣。比如，可以開展“優(yōu)幫差”學(xué)習(xí)小組、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)等等。

四、采用激勵(lì)性評價(jià)，讓學(xué)困生得到肯定的陽光

改革評價(jià)體系是這次基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一，新課程強(qiáng)調(diào)：“建立、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系”。回想起兒童時(shí)代，在寫作業(yè)時(shí)得到老師的評價(jià)，就會(huì)把那次作業(yè)當(dāng)作珍寶一樣收藏起來，并且常常翻閱。老師的激勵(lì)對學(xué)生來說是終生難忘的事，尤其對學(xué)困生更是如此，可以說它比任何說教都有價(jià)值。因此，教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心；此外，教師要充分利用作業(yè)評語，不放過任何一個(gè)表揚(yáng)學(xué)困生的機(jī)會(huì)，即使他們?nèi)〉昧诵┪⑦M(jìn)步，都予以及時(shí)的肯定與表揚(yáng)。如某個(gè)難度很大的動(dòng)詞形式填空，他居然答對了，這時(shí)，我就用作業(yè)評語的方式在其后面寫上一段話，如：You are one of the few students who can work out this problem.I’m proud of you.等等，效果會(huì)更佳，因?yàn)樵u語能長久地保存，只要學(xué)困生打開那一頁，他就會(huì)受到鼓舞，就會(huì)激起斗志，就會(huì)逐步使被動(dòng)學(xué)習(xí)演化為自覺行動(dòng)。此外，通過作業(yè)評語，教師還可把祝福、關(guān)切、激勵(lì)、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤學(xué)困生的心田，猶如給學(xué)困生一碗滋補(bǔ)心靈的雞湯，引起師生教與學(xué)的共鳴，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧與統(tǒng)一。

五、結(jié)束語

人常說：“冰凍三尺，非一日之寒”。后進(jìn)生不是一日形成的，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事，就讓我們用愛心滋潤那些遲開的花朵，用情感激活英語課堂，讓這些遲開的花朵能為爛漫的春天增添光彩，讓每一朵花兒都能鮮艷開放。

[1]李庭薌.英語教學(xué)法[M].北京:高等教育出版社.1983.

[2]陳琦，劉儒德.教育心理學(xué)[M].北京:高等教育出版社，2002.

[3]吳康寧.課堂教學(xué)的社會(huì)學(xué)研究[J].教育研究.1997(12).