校園舞蹈發展之我見

王 姝

校園舞蹈發展之我見

王 姝

摘 要：隨著素質教育的全面推進和深層變革，校園舞蹈作為學校教育的一個重要內容受到越來越多的人的重視。目前，我國的校園舞蹈在發展過程中任然存一定的問題，只有了解校園舞蹈的現狀，看清校園舞蹈的對象和特點，遵循校園舞蹈的教育原則，它才能發展得越來越好。

關鍵詞：校園舞蹈；形體訓練；演出實踐；審美教育

王姝/沈陽音樂學院舞蹈學院助教（遼寧沈陽110169）。

校園舞蹈是體現校園文化，貼近校園生活，張揚青春活力的一種舞蹈形式。它是校園先進文化的重要組成部分，同時在全面提高學生素質，陶冶學生情操，促進學生身心和諧發展，培養學生的意志品質、健康的心理素質、良好的協作精神，激發和強化學生的創造沖動諸多方面具有不可替代的作用。筆者認為，大力倡導校園舞蹈教育勢在必行。

校園舞蹈教育可以提高青少年對藝術的感知能力、審美能力、鑒賞能力，滿足人對美的高層次的追求。舞蹈訓練能夠強身健體，美化身段，從而提高人們欣賞水準和自信心，增進人類社會的情感交流。校園舞蹈是舞蹈藝術形式的一種，是舞蹈藝術的一個具體分支，是中國舞蹈藝術從單純的古典舞、民族傳統舞蹈逐漸發展、完善的結果。校園舞蹈是為滿足更多人的審美要求，在專業舞蹈的基礎上發展而來的以美育為主要手段的藝術形式。校園舞蹈教育與青少年素質教育的意義在狹義上指的是個人身心藝術修養的教育，在廣義上意味著人類境界的完善與升華。

一、校園舞蹈教育現狀

目前，我們全面推進素質教育并從深層次上變革我們的教育觀念，是為了適應21世紀的國際競爭和民族生存。舞蹈作為素質教育的一個重要方面，作為德、智、體、美勞的重要補充手段，不僅讓我們邁向21世紀的一代新人具有較高審美情趣，并且能將這一代新人的形體陶塑成美的觀照物。廣大青年對此是樂于審視，敢于體驗和追求的。也正是這種追求的精神使我國校園舞蹈教育正面臨著前所未有的好機遇。一個重要標志是舞蹈人才市場的需求迅速擴大，由此而形成的是一群前所未有的關心、熱愛和從事舞蹈事業的人開辦藝術學校，增強師資力量，組織形式多樣的學習群體。校園舞蹈逐漸走進廣大學生中間，并追隨著大眾的腳步去拓展廣闊空間。

盡管如此，校園舞蹈在競相發展中仍存在一些問題。一是學員招收的不均衡，即女多男少。有些校園舞蹈隊全隊都是女同學，即使有男同學參加，也只不過充當配角，形成了陰盛陽衰的局面。二是重技能輕藝術。藝術是美的集合體，一個舞蹈作品要想獲得良好的藝術效果，必須將技能和藝術生動地結合起來，和諧地統一起來。然而，在校園舞蹈中，常常將技術錯誤地作為舞蹈表現的目的，致使舞蹈作品的內容與形勢不協調，雖運用多種高難度技巧動作，卻忽略情感表達、形象意境的營造，帶給人們的感覺只有茫然。三是缺乏意境。意境是結合舞蹈的環境、氛圍的一種藝術感應。在缺少意境的情況下，部分校園舞蹈以模仿他人的作品為主，缺少自我創造，缺少神韻，根本達不到令人賞心悅目的效果。四是形式較為單一。校園舞蹈群舞作品多，直接展示個性的獨舞和剛柔相濟的雙人舞少，詩、樂、舞相融匯的舞劇更少，原因在于缺少這方面的優秀作品，也缺少表演作品的優秀人才。只有加強培養教育，善于、勤于挖掘，才能不斷涌現出新的優秀的作品和表演人才。

二、校園舞蹈教育的對象和特點

近來，中共中央作出深化教育改革，全面推進素質教育的決定，明確了美育的重要地位。在經濟飛速發展的新世紀，素質全面的高精尖人才成為發展的需要，對這類人才的培養，不僅需要德育、智育，更需要美育。而美育的作用就是可以使一個人的心理素質更加完善，培養人們利用多元化、多側面、多角度地表現現實生活和展示其獨特意蘊。

業余校園舞蹈教育的目的是培養全面發展的人。為達到這一目的，在不同的階段有不同的培養方面和特點，在培養的各個階段、各個時期對舞蹈師資和舞蹈學生的培養方面都截然不同。對舞蹈師資的培養重在舞蹈知識和各種舞蹈技能的培養，旨在培養具有舞蹈綜合實力的師資隊伍；而對于舞蹈學生的培養則根據不同基礎進行逐步的提高，基礎較好的學生，注重其舞蹈技能精益求精；基礎較薄的，應從普及舞蹈教育開始并逐步提高，面向校園，面向全體學生。

因材施教，因人而異。根據學生的不同特點，采取不同的教學方式。它是在培養素質全面發展的總原則指導下進行的，可通過以下途徑實施：一是通過實踐性的課程，二是通過觀賞性的課程。實踐性的課程是指學生在舞蹈學習過程中，通過反復練習，掌握各種舞蹈的表現方法。當然，對基礎和天賦較好的學員應當提供專門學習舞蹈的環境，而對那些舞蹈天賦不高的學生，就應當從選修等基礎進行抓起。觀賞性的課程是指學生通過觀賞優秀舞蹈作品來接受作品中表現的真善美的教育，了解不同舞蹈生成發展的歷史以及舞蹈藝術特征，進而提高自己的審美品位。

北京二中的舞蹈美育課程就是以公共藝術選修課的方式和建立舞蹈團的方式進行，是目前以校園舞蹈作為美育手段最成功的例證。他們利用學生課余時間進行形體訓練和排練一些貼近生活的舞蹈節目，并經常參加校內或校外一些活動，曾在CCTV電視舞蹈大賽中榮獲一等獎。他們在進行美育教育，豐富校園生活等方面的經驗對于同行很有借鑒意義。

三、校園舞蹈教育遵循的原則

（一）形體訓練與演出實踐相結合

舞蹈本身的特點決定了舞蹈教育的漸進性與持續性，它不是一朝一夕能夠完成的事情，它的實施需要有一個穩定的、整體的、系統的支持，根據不同年紀所具有的不同特點，施以相應的教學內容，使學生受到最大限度的藝術熏陶。由于舞蹈藝術的中介是人體，自然的形態，是最基本的條件，所以首先要進行基本形體訓練，解決個別學員的不良體態。形體課的目的是訓練學生一些最基本的軟度、耐力、表現力和氣質等，通過訓練，使他們學會用面部表情、肢體動作表達內心的感受。在課堂訓練的基礎上應創造面對人群、面對觀眾的演出機會，樹立學院的自信心，展示高雅的神態，體會實踐中的精彩。

（二）觀賞舞蹈作品與注重審美教育相結合

在形體訓練的基礎上，增加簡單的民族民間舞訓練，使學生在不同動作動律、不同體態中了解我國各民族特點，給學生帶來比書本更直接、生動的體驗和感受，感受各種民族民間音樂的旋律與節奏特點，感受各民族的人文精神。在具備一定的舞蹈體驗的前提下，使學生通過增加對名作賞析的內容，通過視聽刺激感受舞臺所有美的組織，認識和感受舞蹈藝術;通過欣賞舞蹈與音樂的完美結合，從中得到美的享受，獲得財富，得到升華，開闊知識層面，發展形式的想象力，增強自信心和自豪感，培養學生注意力集中，樹立他們高尚的情操、高雅的氣質、端莊的儀表，更重要的是提高學生的審美修養，培養學生具有與文化層次成正比的藝術素質。

（三）舞蹈教育與提高素質教育相結合

“舞蹈教育的最終目的是提高素質。素質教育講究的是‘潤物細無聲’。作為藝術教育，它的本質是培養人，其次是培養專家。”舞蹈課應以提高學生的審美修養為主，不過分強調對學生專業技術能力方面的要求。但并不是說不對學生進行能力方面的培養，我們應在學生親身體會人體語言的美妙，盡情展現青年人的活力的同時，注重學生在協調力、創造力及對藝術的感受力方面的訓練和提高。

我國推行素質教育已經不是一年兩年了，但由于現行教育體制及主觀意識上的缺乏等因素的限制，學校在設置舞蹈等藝術課程上很不完善，這在某種層度上體現了學校素質教育的殘缺。殘缺的素質教育絕不是真正意義上的素質教育。

舞蹈教育作為一種重要的素質教育和學校美育，它進入校園，向國民教育和各級各類學校普及將成為時代發展的必然。校園舞蹈的發展天地將越來越廣闊，前景將越來越美好，讓我們共同參與，創造未來。

中圖分類號：J70

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1671-6531（2012）11-0040-02

：郭一鶴