美國高校思想政治教育的啟示

王東 張建生 焦明

[摘要]美國是當(dāng)今世界最為發(fā)達(dá)的國家之一，思想政治工作更多地稱之為“公民教育”、“政治社會(huì)化”。美國高校的思想政治形式多樣，既有豐富多彩的課程設(shè)置，又有心理咨詢輔導(dǎo)，社會(huì)實(shí)踐工作得到全社會(huì)的支持，愛國主義教育深入人心，熏陶感染教育成效突出。取其精華，棄其糟粕，對(duì)提高我國高校思想政治教育的實(shí)效性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞]美國高校；思想政治教育；比較

美國，作為當(dāng)今世界最發(fā)達(dá)國家之一，它的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面受到人們的普遍關(guān)注。因?yàn)橐庾R(shí)形態(tài)的不同,不少人會(huì)認(rèn)為美國是沒有思想政治教育的，只有像中國這樣的社會(huì)主義國家才進(jìn)行思想政治教育。但事實(shí)上，美國的思想政治教育“無名有實(shí)”，而且思想極為豐富。在美國,他們更多地稱之為“公民教育”、“政治社會(huì)化”。大學(xué)的思想政治教育更是內(nèi)容充實(shí)、形式多樣，有許多值得我們借鑒的地方。取其精華，棄其糟粕，對(duì)提高我國學(xué)校思想政治教育的實(shí)效性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、美國高校思想政治教育的方法

1、重視課堂教育，進(jìn)行“政治社會(huì)化”

高校作為未來社會(huì)繼任建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者等人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，加強(qiáng)思想政治教育，用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生施加影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想政治品德，關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。美國學(xué)校課程教學(xué)重視價(jià)值判斷和價(jià)值澄清，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值判斷和思維能力。開設(shè)有“美國總統(tǒng)制”、“歐洲政治思想”、“西方文明史”、“亞洲政治思想”、“男女平等理論與婦女運(yùn)動(dòng)”等課程，宣揚(yáng)資產(chǎn)階級(jí)的自由、平等、博愛，培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識(shí)和民族優(yōu)越感，促使大學(xué)生樹立起符合美國資產(chǎn)階級(jí)利益需要的政治觀、文化觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生“美國是世界上最好的國家”，“當(dāng)一名美國人比當(dāng)任何其他國家的國民都好”的愛國主義情感。

2.重視社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)“責(zé)任公民”

美國把“確保所有高等學(xué)校學(xué)生對(duì)國家經(jīng)濟(jì)和政治生活中的現(xiàn)象具有分析批判和解決實(shí)際問題的能力”，以及“提高學(xué)生進(jìn)行決策解決問題的技能”，作為教育的目的之一。有的州通過法案立法，明確規(guī)定學(xué)生必須參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；有的州劃撥專款支持學(xué)生社會(huì)實(shí)踐；有的州則成立組織，以跨地區(qū)全國聯(lián)盟的形式，管理、指導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。布什總統(tǒng)曾親自啟動(dòng)志愿者服務(wù)行動(dòng)，克林頓總統(tǒng)簽署 “為國家和社會(huì)真誠服務(wù)行動(dòng)”提供基金的法律。在聯(lián)邦政府的直接推動(dòng)下，美國高校約有一半以上的學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)。在社會(huì)政治活動(dòng)方面，美國大學(xué)注重讓學(xué)生參加反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、反對(duì)種族歧視、環(huán)境保護(hù)、選舉和競(jìng)選等活動(dòng)，藉以培養(yǎng)廣大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。

3、塑造校內(nèi)外氛圍，進(jìn)行隱蔽性教育

隱性教育模式的概念是美國學(xué)者N·V·奧渥勒提出，他認(rèn)為應(yīng)采取措施使學(xué)生在校園生活中無意識(shí)地獲得教育。美國高校十分重視校園文化和環(huán)境的作用，使學(xué)生置身期間，潛移默化地受到美國價(jià)值觀的影響。如開辦各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，開展校園文體活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)，組建專業(yè)社團(tuán)等活動(dòng)來進(jìn)行道德實(shí)踐、道德體驗(yàn)，從而確立起符合社會(huì)要求的價(jià)值觀。美國以法律形式明文規(guī)定，大學(xué)里每個(gè)學(xué)生要必修一門美國歷史課。在公共環(huán)境方面，國家不惜大量投資進(jìn)行社會(huì)政治環(huán)境、場(chǎng)所的建設(shè)，使之集中表現(xiàn)美國的物質(zhì)文明，宣揚(yáng)美國的政治制度和價(jià)值觀念。

4、重視心理咨詢，培養(yǎng)健全人格

在美國，幾乎所有大學(xué)都設(shè)有心理衛(wèi)生、心理咨詢類機(jī)構(gòu)，各類咨詢機(jī)構(gòu)都有固定的編制、行政劃撥的經(jīng)費(fèi)等，有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)及行為科學(xué)領(lǐng)域的專家為學(xué)生提供發(fā)展咨詢、適應(yīng)咨詢和障礙咨詢。心理咨詢的方法有上課、個(gè)別咨詢和影視教育。此外，注重開展各種形式的團(tuán)體心理訓(xùn)練活動(dòng)，如交朋友小組、敏感性訓(xùn)練小組、心理劇療法等。例如卡奈爾大學(xué)為提高新生的適應(yīng)能力，利用暑假課程的形式，在新生中開展情感適應(yīng)訓(xùn)練。實(shí)踐證明，美國高校咨詢指導(dǎo)工作對(duì)提高學(xué)生的自助能力、解決學(xué)生心理問題、促進(jìn)學(xué)生思想和心理的成熟，健全人格都起著重要作用。

二、美國高校思想政治教育的啟示

1.突出學(xué)生的主體地位，深入落實(shí)“以學(xué)生為本”的教育理念

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是高校思想政治教育工作的指導(dǎo)方針。但是，長(zhǎng)期以來，我國高校思想政治教育過于強(qiáng)調(diào)“社會(huì)本位”，忽視學(xué)生的主體地位，造成了思想政治教育的空洞無力和學(xué)生的知行分離，難以達(dá)到應(yīng)有的思想政治教育效果。

“一切教育活動(dòng)若不是從對(duì)象出發(fā)，一是不人道，二是不科學(xué)，不人道則喪失現(xiàn)代教育最根本的屬性，不科學(xué)則喪失教育應(yīng)有的效果。”因此，應(yīng)從以人為本的理念出發(fā)，面向兩個(gè)維度對(duì)思想政治教育進(jìn)行調(diào)整和改革。在教育內(nèi)容方面，堅(jiān)持社會(huì)需要和個(gè)體需要的有機(jī)統(tǒng)一，同時(shí)要加大面向?qū)W生需要的維度，側(cè)重于學(xué)生健全人格培養(yǎng)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，選取根據(jù)個(gè)人完善和成長(zhǎng)所需要的內(nèi)容，將兩個(gè)方面結(jié)合起來。在教育方法方面，把灌輸和引導(dǎo)相結(jié)合，課內(nèi)教育和課外教育相結(jié)合，采取多種形式，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在積極參與中，增強(qiáng)強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。

2.要實(shí)行分層次教育，因材施教

美國高等教育普及程度高，傾向于培養(yǎng)一般勞動(dòng)者，高校思想政治教育目標(biāo)與公民教育目標(biāo)具有等同性。我國人才培養(yǎng)是精英教育和大眾教育并舉，以大眾教育為主體，因此，不能以統(tǒng)一的思想政治教育內(nèi)容面對(duì)不同類型的學(xué)生。

要與學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平相聯(lián)系，道德教育生活化，在保持政治教育思想政治教育課程的前提下，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的類型、人才類型和學(xué)生培養(yǎng)方向等，設(shè)計(jì)不同類型的、更接近學(xué)生思想實(shí)際和興趣需要的思想政治教育課程。除了進(jìn)行理想、信念教育，還要結(jié)合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人的道德要求，加強(qiáng)道德教育和法律法規(guī)教育，抵制個(gè)人主義、本位主義和拜金主義教育等。

3.加強(qiáng)隱性教育，加大滲透教育力度

滲透式教育模式就是在開設(shè)專門的思想政治教育課外,把思想政治教育目標(biāo)滲透到其他各科教學(xué)中。一是，通過歷史類課程的整合，培養(yǎng)學(xué)生深厚的愛國情感,樹立民族自尊心與自信心。二是，在專業(yè)課程教學(xué)中滲透道德教育。可以借鑒美國的成功做法，對(duì)每一門專業(yè)課,從歷史、社會(huì)和倫理學(xué)的角度學(xué)習(xí)研究,回答三個(gè)方面的問題:這個(gè)領(lǐng)域的歷史和傳統(tǒng)是什么?它所涉及的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的問題是什么?要面對(duì)哪些倫理和道德問題? 應(yīng)在高校黨委領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)下，由德育教師和黨團(tuán)系統(tǒng)教師共同組成的思想政治教育教育團(tuán)隊(duì)，制定思想政治教育計(jì)劃，加強(qiáng)橫向協(xié)調(diào)、交流和整體設(shè)計(jì)，黨團(tuán)組織密切配合，組織開展各種道德實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)隱性教育和滲透教育。

目前，誠信問題和產(chǎn)品的假冒偽劣問題、食品藥品的安全問題、環(huán)境污染問題等，已成為突出的社會(huì)問題，嚴(yán)重制約了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，我們應(yīng)重視并加大在專業(yè)課中進(jìn)行道德教育滲透的力度，尤其要盡快將職業(yè)道德教育引入專業(yè)課的教學(xué)中去，重點(diǎn)解決“兩課”教學(xué)中難以解決的專業(yè)領(lǐng)域的道德問題。

四、重視價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生建立正確的專業(yè)倫理

美國大學(xué)的專業(yè)教育注重在兩個(gè)層次上幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。第一個(gè)層次是幫助學(xué)生掌握從事某種專業(yè)的知識(shí)和技能，第二個(gè)層次是塑造學(xué)生與專業(yè)工作相關(guān)的價(jià)值觀。讓學(xué)生在運(yùn)用技能造福社會(huì)的同時(shí)，自覺抑制技術(shù)對(duì)社會(huì)的負(fù)面作用。

蘇格拉底說過：未經(jīng)反思的人生是不值得過的人生。同理，未經(jīng)學(xué)生自我反思（選擇與評(píng)價(jià)）的價(jià)值觀也是沒有意義的價(jià)值觀。要培養(yǎng)學(xué)生自我選擇與自我負(fù)責(zé)意識(shí)的教育，具有這種意識(shí)的人在人格上是獨(dú)立的、在生活上是自主的。這比盲從或背誦出某些價(jià)值觀更有價(jià)值。

綜上所述,中美大學(xué)進(jìn)行思想政治教育的主渠道都是課堂教學(xué)。美國大學(xué)注重教學(xué)形式的靈活多樣,注重隱性教育、滲透性教育, 當(dāng)我們把中國的高校思想政治教育放到世界范圍內(nèi)進(jìn)行比較時(shí)，借鑒他國的成功經(jīng)驗(yàn)，必將能夠更好地推進(jìn)我國思想政治教育工作的教育創(chuàng)新，進(jìn)而提高我國思想政治教育的教育質(zhì)量和教育水平。

注：2011年度河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《中美高校思想政治教育比較研究》（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：HB11HY054）

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