師生互動教學在小學英語課堂中的應用分析

楊秋燕

摘 要：師生互動在小學英語教學中具有十分重要的作用，對學生學習效率和教師教學水平的提高都具有十分重要的作用。因此在小學英語課堂中教師要改變傳統的角色，提高自身素質，還要采用多種教學方式和手段提高學生對師生互動的參與興趣。

關鍵詞：小學英語;師生互動;策略

21世紀，世界進入了全球化時代，國與國之間的交流日益頻繁。英語作為全球通用語言，其重要性不言而喻。在這種背景下，英語教學開始成為小學基礎教育的一部分，并引起了人們廣泛的關注。《義務教育英語課程標準》對小學英語教學提出了新的要求，強調要建立以活動課為主的教學模式，重點在于培養小學生用英語進行交流的能力。這就要求小學英語教師必須轉變教學模式，注重學生在英語課程中的積極參與、表達和交流。因此，在課堂教學中，師生互動應該引起教師的高度重視和積極參與。

一、轉變傳統角色，提高教師素質

在小學英語課堂教學中，教師扮演著多重角色，對教師角色認識的正確與否直接關系到師生互動能否在英語教學中順利展開。在傳統觀念中，教師扮演著課堂主導者和控制者的角色，學生往往在課堂中只能聽從教師的安排，缺乏積極參與課堂的活力。因此教師必須改變傳統觀念，從英語課堂中的主導者轉變為引導者，從控制者轉變為促進者。為了實現以上轉變，教師在課堂開始前做好互動準備，精心設計互動環節，積極引導學生參與課程互動。另外，教師還應該根據學生在互動中的表現和問題，主動調整互動環節和互動模式，讓自己參與到師生互動中，通過與學生的平等對話和交流，了解學生的真正想法，不斷改進師生互動模式，讓師生在良好的互動氛圍中教學相長，提高學生的英語學習效率，促進教師素質的提高。

二、運用多種途徑提高學生的參與興趣

在小學階段，學生活動往往受到興趣的支配，因此在小學英語課堂教學中教師應該采用多種方式提高學生參與到課程師生互動的興趣，調動學生對英語學習的興趣。首先，教師應該將課堂還給學生，讓學生成為課程的主導者，并使其充分認識到此種角色的轉換，激發學生的參與意識;其次，教師可以采用不斷學習，采用多種互動方式，激發學生的參與興趣，如教師可以創設情境，將學生置于具體的學習情境中，激發學生的求知欲和好奇心?？傊W英語教師應該根據小學生的身心發展特點，結合小學英語課堂發展規律，設置多種途徑，激發學生對英語學習的好奇心和求知欲，從而積極主動地參與到課堂中。

總之，師生互動在小學英語教學中具有十分重要的作用，教師應該不斷提高自己的素質，積極探索各種科學的教學方法，根據學生的身心發展特點、知識水平等，引導學生參與到英語課堂中，并使其意識到自己的主導地位，從而提高學生的英語學習效率。

參考文獻：

劉文倩.淺談師生互動在小學英語課堂教學中的應用[J].學周刊，2012（24）.

編輯 孫玲娟