小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)策略

賴家政

摘 要：小學(xué)是學(xué)生第一次受到正規(guī)化、系統(tǒng)教育的地方，而校園的學(xué)習(xí)生活存在很多條條框框的規(guī)矩，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心智還處于幼年期，比較好動(dòng)、自我約束能力較弱，在面對(duì)新事物的時(shí)候，小學(xué)學(xué)生的興趣起到了重要的作用。對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)同樣如此，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣直接影響著其學(xué)習(xí)效果，所以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是現(xiàn)在和未來(lái)教育工作者們的核心工作內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣激發(fā)；策略

一、建和諧的師生關(guān)系

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的不斷深入，一些千年不變的教學(xué)理念在春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲中發(fā)生了改變，老師的課堂話語(yǔ)霸權(quán)被打破，實(shí)現(xiàn)了灌輸變探究、教師變導(dǎo)師、講堂變學(xué)堂轉(zhuǎn)變。實(shí)施師生角色轉(zhuǎn)換，孩子們開(kāi)始成為課堂的載體，孩子們?cè)跀?shù)學(xué)課堂由原來(lái)的被動(dòng)聽(tīng)眾、看客演變成：我參與、我自主、我快樂(lè)、我思考。老師也不再板著嚴(yán)肅、冷峻的面孔，拒學(xué)生于千里之外，而是面帶微笑，用“愛(ài)”和“責(zé)任”對(duì)待每一位嗷嗷待哺的孩子們，使孩子在老師的親和中體會(huì)到老師濃濃、溫馨的情感。老師們不再帶著“變色眼鏡”不公平的對(duì)待一些所謂的學(xué)困生，不再是諷刺挖苦，冷嘲熱諷傷害了孩子的自尊心、自信心，使孩子失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，而是帶著“放大鏡”“顯微鏡”去放大孩子的閃光點(diǎn)，也不再吝嗇表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，鼓勵(lì)的眼神，帶來(lái)正能量的肢體語(yǔ)言，使孩子在數(shù)學(xué)課堂上找到自尊、自信，找到快樂(lè)、找到幸福。并且在師生愛(ài)與被愛(ài)中找到了輕松、和諧，產(chǎn)生情感共鳴，這些都無(wú)形中保持著旺盛的求知欲，使孩子在輕松中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、課上開(kāi)展游戲活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生興趣的激發(fā)，必須要通過(guò)多元化的教育手段來(lái)完成。有些教師在日常教育工作中單純利用傳統(tǒng)的模式來(lái)教學(xué)，未充分考慮到學(xué)生自身的能力和特點(diǎn)，以至于在興趣的激發(fā)上效果非常一般。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的玩樂(lè)心態(tài)是激發(fā)興趣的重要途徑。我們可以在課堂教育的過(guò)程中積極地實(shí)施游戲教學(xué)，讓小學(xué)生在一個(gè)比較輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還能讓師生溝通得到更好的效果。例如在“加減混合運(yùn)算”課程的教授過(guò)程中，為了讓學(xué)生的計(jì)算能力、計(jì)算速度、計(jì)算準(zhǔn)確度不斷提升，可以在課堂上實(shí)施“1分鐘搶答游戲”，通過(guò)這樣的游戲教學(xué)，能夠讓學(xué)生更快地去思考和解答，減少“出小差”的情況。教師可以將班級(jí)同學(xué)劃分為4～5個(gè)小組，然后每個(gè)小組都進(jìn)行相同數(shù)量題目的速算，由教師來(lái)隨機(jī)提問(wèn)，觀察哪個(gè)小組的成績(jī)最好，哪個(gè)小組的成績(jī)最差，而后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和個(gè)人能力，開(kāi)展針對(duì)性的干預(yù)，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到提升。

三、聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，也會(huì)回歸到生活。在面向小學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，就要緊密的把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起。如教學(xué)“11～20”各數(shù)的認(rèn)識(shí)，可設(shè)計(jì)讓學(xué)生很快翻書(shū)找到指定頁(yè)碼的練習(xí)；應(yīng)用題的練習(xí)，要盡量設(shè)計(jì)解決生活實(shí)際中遇到的一些具體問(wèn)題，又如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：在教室里布置了一家超市，里面擺了好多商品，琳瑯滿目，選一位小朋友扮演售貨員，其他小朋友先仔細(xì)觀察這些商品的價(jià)格，一方面使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣，使課內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)得以鞏固。另一方面也讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們生活中間。既看得見(jiàn)也摸得著，不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓。而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，教師在尋常的生活中要做一個(gè)有心人，及時(shí)的捕捉一些生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，建議到課堂中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的將課堂上所學(xué)到的知識(shí)，應(yīng)用到生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生真正能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來(lái)的價(jià)值。

四、注意適時(shí)鼓勵(lì)

在課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)毓膭?lì)能起到激勵(lì)的作用，更重要的是能夠保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)他們的自信心。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)論高低的評(píng)價(jià)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的方法評(píng)價(jià)他們。在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。小學(xué)生的榮譽(yù)感很強(qiáng)，可以借助這一特性激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生而言，獎(jiǎng)勵(lì)也是一種榮譽(yù)，是通過(guò)努力學(xué)習(xí)換來(lái)的，小學(xué)生會(huì)非常珍惜。再者小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理很強(qiáng)，如果某個(gè)學(xué)生看到別的同學(xué)得到獎(jiǎng)勵(lì)而自己沒(méi)有，就會(huì)通過(guò)努力學(xué)習(xí)去爭(zhēng)取獎(jiǎng)勵(lì)。教師可以根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)設(shè)置合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度。

五、手段多樣有創(chuàng)意

小學(xué)生的直觀性較強(qiáng)，由于小學(xué)生年齡、心理、生理的特點(diǎn)，注意力不集中，有意注意時(shí)間短，加之?dāng)?shù)學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥，教師又是耐心細(xì)致、不厭其煩的講解，使得學(xué)習(xí)興趣不高。因此，加強(qiáng)教學(xué)手段的多樣化，豐富教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，我注重課前準(zhǔn)備，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，充分利用電教手段把書(shū)本知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、立體的、有聲的、有色的、形象的知識(shí)，給學(xué)生以鮮明生動(dòng)的形象感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。把枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園。如在教學(xué)《平行四邊形》時(shí)，我用電腦做成動(dòng)畫(huà)的形式演示給學(xué)生看，讓學(xué)生去找出長(zhǎng)方形和平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生直觀形象的感受到它們的變化，教學(xué)過(guò)程中教師做到適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、小結(jié)

數(shù)學(xué)知識(shí)，單純的枯燥講解，學(xué)生很難接受。教師如果能適時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能變枯燥為鮮活，就會(huì)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打開(kāi)心靈的窗口，點(diǎn)燃智慧的火花，探究數(shù)學(xué)的奧秘，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，為今后的終身學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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