談高效英語課堂的構建

吳連明

〔關鍵詞〕 中學英語教學；高效課堂；構建

〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）02—00５3—01

新一輪的課改是我國第八次大規模課程改革，也是我國在教育領域的一次重要探索與創新，促進每個學生的全面發展是它所肩負的歷史使命。深入地推進課程改革，建立高效課堂成為當前教學工作的一項重要內容。關于如何建立初中高效英語課堂也是英語教師一直所探討的話題。

一、從早讀開始，建立高效英語課堂

學習語言的最終目的是能在生活中和別人自如地進行交流。新課程標準明確地指出：英語教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，高效英語課堂應該從早讀開始。首先，教師要明確早讀的目標，提前給學生布置好早讀的任務，讓學生們能夠有的放矢。

當前，學生早讀主要還是把教材作為中心內容。但是，許多學生根本不知道讀的重點應該放在哪兒，不知道應該讀什么才好。這就要求教師充分發揮好引導作用。其次，要使早讀的內容變得豐富起來。在早讀課上不僅可以讀課文、背單詞、語法等，還可以讀一些與英語相關的書籍雜志。這樣不但可以讓學生復習鞏固舊知識、預習新知識，最重要的是可以拓寬學生的知識面，激發學生進行早讀的興趣，從而達到學習語言的最終目的——把所學的語言運用到現實生活中去。最后，教師要讓早讀的形式變得靈活起來。當學生早讀時，教師也可以適當地進行朗讀以帶動全班的早讀，并通過適當地督促及時地引導學生對自己的學習態度和學習方法進行適當的調整，使得早讀變得真正高效。

二、優化英語課堂教學內容

新課標提倡教師采用任務型教學法，引導學生完成課堂學習任務要通過合作，討論，思考等途徑。在英語課堂教學中，“任務型教學”就是明確了英語教學目標后，教師要具體分析和設計明確的任務。例如在課堂中，可以針對課文所涉及的內容出幾道題或者提出幾個相關問題讓學生們進行小組討論，讓學生通過討論，找到問題的答案進而完成教師設定的任務。當然，一堂成功的英語課不只是看教師教了多少內容，最重要的是看在這節課中學生練習了多少，實際學會了多少內容，在實踐中能用到多少內容。因此，在英語課堂中，就要以學生真正學會用所學的知識為教學目標，優化課堂教學內容，使教材內容真正生活化。

三、 合理利用多媒體課件，激發學生英語學習興趣

當前英語教學面臨的主要問題是缺乏真實的語言環境。因此，在課堂教學中教師要科學利用多媒體課件，創設相對良好的語言教學情境，以此激發學生對英語的學習興趣。在多媒體英語課件的輔助之下，學生體驗、欣賞和感受的同時，主動輕松地接受語言知識并且學會恰當地運用它們。對多媒體課件要進行精心的設計，逐層次創設真實的語言環境，將抽象的事物通過課件使其形象化、具體化進而促使學生積極主動地參與到英語的學習中來，激發他們學習英語的興趣。

四、進行課堂教學反思，給高效課堂的構建提供保障

深入地對課堂教學進行反思是構建高效課堂強有力的保障。從英語教學反思的方式看，教師不僅要對課中教學進行反思，而且應該在課前、課后經常性地進行教學反思。在課前反思中，教師應該盡量搜集各種有效的教學資源，為課堂上因材施教做充分的準備。對課堂上的教學反思，教師要根據課堂中出現的新問題做出分析，及時調整教學行為，保障課堂教學的順利進行。在課后的反思中，教師應該反思課堂教學的實施：教學效果怎樣，是否達成了教學目標；本節課是否有創新點；學生是否真正學會了本節課的內容；本節課的不足在哪里等等。對于教學反思，教師可以經常寫教學反思日志，并且要經常和其他老師們進行交流取長補短，大家共同進步。當然，一節課是否高效，最重要的還是學生的參與和反應。教師應該多和學生溝通及時發現自己的不足并不斷地改進，這樣不僅可以發現新的教學契機，更重要的是可以形成教學相長的良好格局。

編輯：楊慧芳