語文教學創設課堂情境的有效措施

羅雯怡　王珊

【摘要】語文是高等教育的重要和教學內容，在醫學專科教學中語文教師要知道學生在學習語文基礎知識的基礎上，不斷提高自己的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，養成自學和運用語文知識的習慣。這就需要教師在課堂教學中根據教學的內容和目的創設良好的教學情境，在良好的教學情境中引導學生進行文本閱讀，同時進行學習方法的知道和學習方式的培養，通過設置的開放式的問題促進醫學專科生語文學習水平的提高。

【關鍵詞】情境教學；語文；學習方法

語文是醫學專科學生必修的基礎課，掌握扎實的語文知識和語文應用能力對學生將來的發展具有重要意義，是醫學專業學生不斷提高自己的診療能力的重要工具。醫學院校的語文教師要充分認識到語文學習對學生職業發展的重要性，從語文教學的內容特點和學生的職業發展需要出發，科學、合理的設計語文教學的內容，創設良好的教學情境，使學生掌握語文學習的基本方法，提高他們的閱讀能力、理解能力，增強課堂教學的時效性。

一、教學情境應體現出情境教學的特點

1、創設的情境應該體現出明確的目的性

在醫學專科語文教學中，教師創設的教學情境應該有明確的目的性，要緊密結合課文內容和拓展的內容認真考慮所創設的情境能夠讓學生學習到那些知識，達到何種教學結果，掌握了何種學習方法。只有明確的目的性，才能引導學生參與到課堂學習過程中，達到參與學習、主動學習的目的。只有確定了明確的學習目標，學生在學習的過程中才能有的放矢，才能保持學習的正確方向。

2、創設的情境應該體現出學習的趣味性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在醫學專科語文教學中，教師所創設的教學情境應該生動活潑，充滿了趣味性和新奇性。學生在這樣的學習環境中學習，更容易激發起學生的學習興趣。這就要求教師在創設情景的過程中，在教學情境的環節設計與內容選擇上要更多的考慮到學生的生活經驗和知識基礎，引領學生全身心地投入到教學情境中，去領悟，去把握課堂學習的內容，只有這樣才能將被動的學習方式轉變為，“我要學”、“我樂學”、“我會學”。

二、創設課堂情境的有效措施

1、充分挖掘教材內容創設情景

清代學者王國維說“一切景語皆情語”，在語文的教學過程中可以根據文章的內容創造一種“情景即在眼前”的境界，這樣的課堂不僅利于學生接受新知識，更能使學生在心靈上產生于文章的情感共鳴，幫助學習更好的理解文章、感受文章，提高語文課堂教學水平。現在醫學專科語文教材以學生的學習興趣培養為起點，在內容設置上蘊含著豐富的情境內容。如在教課書當中結合醫學專業的特點配備一些彩色圖畫，增加了一些情景對話的內容，特別是增加了一些與醫學專科生思維發展相關的內容，這些文章當中符合醫專生的認知熱點和思維習慣，也符合他們的知識訴求，能夠較好的激起他們關注的熱情。教師在課堂教學中要以學生的興趣作為切入點，帶領學生變為文章當中的角色，去閱讀、去表演，去感受文章當中的喜怒哀樂，讓學生能夠在享受、愉悅、輕松的氛圍當中提高自己的語文學習水平。

2、運用多媒體教學手段拓展情境的內容

隨著多媒體技術的發展，現在已經廣泛的應用于各類學校的教學當中，而在各大院校加大了硬件設施上的投入力度，現在基本上都已經具備了多媒體教學條件。因此，在醫專生語文教學中也應該不斷完善、提高多媒體教學手段的應用水平，利用多媒體創建更貼近于教學內容的課堂情境。如在學習國內外醫學研究最新成果的時候，利用多媒體可以全面的展示這些醫學成果的研發過程、技術特點，必要的時候還可以讓學生通過模仿、演示，更好的學習教學內容。除了醫學文章以后，語文專業知識的學習也可以通過多媒體手段呈現在學生的面前。比如說教師可以利用多媒體描繪一下與課文內容相同的畫面，在添加優美的旋律和精美的畫面，營造出一種輕松愉悅的學習氣氛，這樣學生很容易沉浸的課堂教學當中，能夠很好的克服學習中遇到的各種障礙，輕松的把握作品當中的思想情感。因此，可以說利用多媒體技術能夠為語文創造一個逼真的環境，能夠多方面的調動學生的感官，幫助他們加深對文章的理解，拓寬自己的知識面，提高了語文課堂教學的密度和容量。

3、課堂情境應該貼近于學生的學習和生活

教育家贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。”教師在創設教學情境的時候要更多的聯系醫學專科學生的生活、學習、思想和情感，就是捕捉課文內容與醫學專科生的現實生活相符的情景，這樣所創設的教學情境就渲染了生活的氣氛，這樣就能夠使教學情境的內容生活化、真實化，學生在參與和學習的過程中才更有學習的熱情和興趣。

總之，醫學專科語文教師在創設教學情境的時候，一方面要考慮語文學科的學習需要，另一方面要考慮到醫學專業的學習需要，只有將語文與醫學結合起來，所創設的教學情境才能真正激發出學生的學習積極性、主動性，才能提高語文教學水平。