學生口語交際能力的提高

賈銀霞

【摘要】口語交際是現代公民必備的能力，培養小學生口語交際能力是提高小學生語文素養的重要內容之一。目前小學生口語交際訓練中存在著諸多問題，本文結合教師教學實踐經驗就如何有效提高小學生的口語交際能力提出幾點改進策略。

【關鍵詞】口語交際；問題；策略

《語文課程標準解讀》明確提出口語交際教學的總目標是：“使學生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽表達和應對能力，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”很顯然，口語交際教學對于提高學生的語文素養以適應時代的要求是非常有必要的。然而，在實際的教學中學生的口語交際能力的提高卻并不是那么的盡如人意。譬如：在口語教學中相當一部分學生比較被動，不能積極地參與口語交際活動；有些同學不能夠快速明確交流對象所表達的意思，如答非所問；有些同學不能圍繞中心有序的表達自己想表達的意思；有些不能夠覺察交流時的錯誤表達方式，語無倫次。如何有效地提高學生的口語交際能力，作為教師的我們在實際的教學過程中該采取什么策略呢？我們可從如下幾方面入手。

一、正視口語交際所存問題，轉變教師傳統教學觀念

長期以來，有這樣一種觀念根深蒂固。說話是自然而然就會的，用不著去大費周折的刻意的去教。尤其是筆試盛行的時代，老師上課更注重的是知識的記憶與理解，更注重書面的表達。對于提出的問題，學生會說的就讓學生說一說，不會說的，老師更多的時候選擇的是自己說，要求學生聽并且記錄并記憶就可以了。不經意間喪失了很多的口語交際實踐的機會。作為一線的教師，我們需迅速地改變觀念，把提高學生的口語交際能力作為工作中的一項重要任務落實在平時的教學實際過程中。課堂教學多采用啟發式教學，營造民主互動的學習氛圍，鼓勵學生積極動腦，踴躍地說出自己的見解。在不斷地實踐中，提高口語交際能力。

二、拓展口語交際空間，提倡教學途徑多樣化

口語交際能力的提高僅僅靠精心設計的口語交際專題課是遠遠不夠的，要多途徑齊并進。凡是有人際交往的地方就可以進行口語交際的教學。“語文學習外延和生活的外延相等。”生活就是口語交際的內容，口語交際就是生活的基本工具。新大綱在口語訓練上提出這樣的要求：“要在課內外創設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際。”學生的口語交際能力是在具體情境實踐中培養出來的，沒有具體的情境，學生就不可能承擔實際意義的口語交際任務，也不可能有雙向互動的實踐過程。課堂教學本就是教師與學生雙向互動的過程，每一節課都應讓學生有口語交際的實踐活動。尤其是我們的語文課，老師更應有進行口語交際訓練的意識，使口語交際訓練融入閱讀作文教學過程之中。在課余時間，老師跟學生的交流也是對學生進行口語交際訓練的好機會。如作業問題的討論，對隨機事件的處理，對眾多話題的交流等等。在真實的情境中進行不露痕跡的訓練，在不知不覺中提高學生的口語交際能力。

三、倡導正面教育，培養學生進行口語交際的興趣

進行口語交際的訓練一定要重視學生興趣的激發，以提高學生的參與程度。因為，學生有了興趣，才會產生交流的動機；有興趣，思維才會活躍，才會涌現表達的內容。激發興趣最為重要的途徑就是“激勵”。我們每個人都希望得到別人的贊許，對于以他人評價為主要評價的小學生來說更是如此。他們非常在乎老師的評價，希望得到老師的表揚和肯定。作為老師，應該深刻認識到：學生正處于不斷地發展之中，每個學生都是等待開墾的金礦，有著無窮的潛力。在課堂教學中我們需有一雙慧眼，一對聰耳，一張巧嘴，給予學生鼓勵性的正確評價，把相信人人都能成功進行交際的期望傳達給每個學生，與學生建立平等、信任、和諧的師生關系，放下“師道尊嚴”的架子，與學生進行寬松愉悅的開放式交流。

四、呵護學生自尊心，培養學生良好的聽說習慣

在平時的教學中，尤其是語文教學中，學生發言的幾率往往比較低。因為語文教學，教師的提問對學生來說往往比較具有挑戰性，問題的答案不像數學那樣精確明了唯一，而且將語言進行有序組織，清楚表達自己的見解對于大多數學生來說并非易事，老師的評價學生也不可預期。此時，既希望得到老師的肯定又擔心自己回答有誤會被一票否決的同學往往會選擇沉默。即使心中翻江倒海，表面上也是水平如鏡，變得“金口難開”。老師的評價很重要，評價的角度應多樣，但無論如何需以尊重學生，呵護學生的自尊心為基準點，鼓勵學生積極參與交流。

有時學生選擇沉默的原因可能是害怕表述不當、舉止失措而當眾出丑，擔心回答的錯誤或不完善遭到同學的恥笑或失掉面子。作為教師我們不僅應自己尊重學生，培養學生表達的自信心，更應該引導學生養成良好的聽說習慣，使學生學會傾聽、補充和贊揚，讓融洽與合作的陽光普照每個學生的心靈。

口語交際無時不在，無處不在。在教學中，只要我們有心用心，多思多想多實踐，就能為學生創造口語交際的廣闊天地。培養學生口語交際能力不是一朝一夕的事情，不是單個任課老師的事情，而是長期的需要大家共同不懈努力的過程。