農村部分教師的教學態度及其改變策略

翁巧玲

【摘要】隨著經濟的快速發展，農民生活的富裕，他們對孩子的教育越來越重視，但是現階段的農村小學教育無法滿足農民家長的愿望，部分農村小學老師的教學態度不端正，直接影響著孩子的健康成長以及學校未來的發展。

【關鍵詞】農村小學；教師素養；端正態度

一、教師的幾種教學態度

1、教學是為了生存

農村小學一般位于欠發達的地方，教師的工作條件、生活水平和待遇都相對較差。教學生態環境相對惡劣，加之上級主管部門缺乏重視，至使教師的責任心渙散，甚至沒有要提高教學質量的意識。我曾經拜訪過一位農村中年教師，他說他們在學校的主要任務就是保證孩子的在校安全，至于提高學生各方面能力，他們既無心也無力去管。我也調查過一個農村小學，其中這個學校里五十歲以上的教師達到一小半，有些教師認為農村教師的工資雖然不高，但是相對于自己的學歷和能力，養家糊口還是可以的，而且工作比較穩定，等自己老了退休后還有穩定的工資。

由于學校的辦學條件、師資、生源等方面相對較差，再加上部分老師得過且過的教學態度，這類學校的多數教師從骨子里就認為自己的教學質量也應該差些，這在一定程度上降低了教師對工作質量的追求。

2、教學是個人的事

農村學校教師間的合作、交流較少。為了在分數比拼的激烈競爭中取得勝利，很多教師在教學交流上傾向于保守。一些教師總是怕自己的教學經驗被別的老師借鑒會對自己構成威脅。他們總認為自己教的好是自己的事，別人教不好是別人的事。于是在教師交流時經常“知了不言，言猶未盡”

同時，很多農村的教師不能很好地與學生交流、合作，甚至不愿從學生的角度思考問題。由于農村的自然和人文環境，小學生所接觸到的外界事物不多，所以視野相對狹窄。這就需要老師在平時的教學和活動課上幫助他們多增長一些課外知識，而有些教師卻認為，在他的課堂上學生只要學好自己教的內容就行了，至于要不要其他的活動完全由老師個人決定。學生成績提高了，可以讓他們玩，一旦班級成績下降了，就會不顧一切占用副科教師的課來讓孩子們抓緊學習他這門課。這樣的教學方法無疑會影響學生的全面發展。

3、對待差生不聞不問

教師一般都喜歡提問中等生，因為如果他們答對了，就意味著學優生也掌握了。對差生的提問比較少，因為他們認為差生什么都不知道；有一位教師說，他平時在課上主要提問比較積極的同學，學習差的不提問。因為差生耽誤時間，還會拉慢班級的學習進度；然而，差生受到教師的冷淡和放棄，加之同學譏笑，家長責罵，即使本來還有轉變希望的差生也會喪失學習信心。

育人是教師工作的重心，它的好壞可以通過多個方面進行評價，但從差生的轉變效果來衡量是極為重要的方面。因為通過了解差生，可窺一斑而知其貌。但如何正確地對待差生，很多教師也感到無奈，不知道該如何去做。

二、針對這些問題的策略

1、提高農村教師的經濟地位

農村教師待遇偏低是不爭的事實。盡管教師的待遇近些年有了明顯提高，但農村教師的物質待遇并沒有得到真正的解決。解決這一問題的主要方法，我個人認為是政府加大財政補貼，進一步上調農村教師的工資，甚至可以比城市教師的工資更高些。這樣讓農村教師覺得自己的付出收到了相應的回報，自己在這樣的環境下工作也是值得的。

2、教學交流要有意義

教學經驗交流是教師專業化成長的必經之路，交流不僅局限于同一學校里相同科目教師間的交流，更多的是不同科目老師間的交流，不同學校教師的交流，甚至是教師和學生之間的交流。

農村的小學教師首先要把眼光放長遠些，不能死抱著自己的那一套教學方法來教育一代代學生，“固步”只能“白封”，現在許多新的教育技術和方法如果老師不去掌握，最終傷害的是自己的學生。多和同學校的老師交流經驗，有學校組織多去外校或名校聽聽優秀教師的課。這些都能讓教師是有所提高，因為有了差別或異議，他們就有了提升的空間了。

同時，教師還要學會和孩子們交流。了解孩子們在想什么，最想干什么……因為在小學階段的學生主要任務是讓他們健康成長，學習成績雖然也重要，但不是學生來小學學習的唯一目標。許多城市里的小孩子利用業余時間參加許多興趣班，而許多農村小學生的業余活動就只是體育課，而所謂的體育課也只是自由活動。因為沒有其他活動，只要孩子們有的玩，就算是活動了。

3、提高教師對差生的責任心

差生的轉化教育，關系到普及九年義務教育的實現，關系到整個國民素質的提高。因此，差生的轉化教育成為實現階段教育中的一大課題。原國家教委副主任柳斌曾也多次強調：“學校要十分重視對差生的轉化工作。轉化一個差生和培養一個優秀生一樣重要、光榮、有價值。”

（1）培養差生正確的學習動機，喚起差生的學習信念

差生大都貪玩，沒有學習愿望，在學習中怕動手、怕動腦。由于他們沒有正確的學習動機，心中沒有堅定的學習信念，因此，在差生的轉化教育中，要采取靈活多樣的方式、方法，培養差生正確的學習動機，喚起差生堅定的學習信念。有了堅定的學習信念，差生就會不怕困難，勤奮學習。

（2）給差生以成功的體驗

在差生的轉化教育上，要理解差生的內心矛盾、苦衷，設法打破他們學習中的那種惡性循環模式，改變他們對自己的看法，點燃他們心中沒有泯滅的智慧的火花。在教學中，針對差生情況，創設恰當的情境，給予他們體驗成功的機會，有了成功后的喜悅，心中便會有“也行”的感覺，一次次的成功，便會樹立學習信心，有了信心，學習才會進步。