基于內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論的語音練習(xí)設(shè)計(jì)

【摘要】語音是學(xué)好語言的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)的啟蒙階段，如何進(jìn)行高效的語音訓(xùn)練，是關(guān)系學(xué)生語言學(xué)習(xí)水平的重要問題。本文基于內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論，圍繞小學(xué)英語語音練習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行論述，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)關(guān)注語音練習(xí)的趣味性、層次性、靈活性和發(fā)展性，以切實(shí)提高小學(xué)生的語音水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論；語音練習(xí)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在英語基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個(gè)方面的基礎(chǔ)知識。其中，語音是最基本的因素。自然、規(guī)范的發(fā)音不僅為學(xué)生有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)，更能促進(jìn)其讀、寫能力的發(fā)展。語音的學(xué)習(xí)和練習(xí)對處于語音最敏感階段的小學(xué)生而言，重要性更是不言而喻。然而，由于小學(xué)階段沒有系統(tǒng)教學(xué)語音的要求，一些教師便把教學(xué)的重心放在詞匯、語法等其他方面，即便有語音方面的練習(xí)也只是單純地要求學(xué)生多聽、多讀、多記，這樣，便把原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更加乏味，對于以形象思維和記憶占主導(dǎo)的小學(xué)生而言，語音學(xué)習(xí)猶如嚼蠟。

站在心理學(xué)的角度，人的學(xué)習(xí)分為外顯學(xué)習(xí)和內(nèi)隱學(xué)習(xí)兩種。外顯學(xué)習(xí)是一種有目的的，需要付出意志努力的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的語音教學(xué)基本屬于此列，即較多地集中在語音規(guī)則的學(xué)習(xí)，而這些內(nèi)在規(guī)律在初步接觸英語的小學(xué)生看來都是復(fù)雜且難以掌握的。而內(nèi)隱學(xué)習(xí)作為一種無意識地獲得刺激環(huán)境中復(fù)雜知識的過程，則較少地受學(xué)習(xí)者年齡、認(rèn)知風(fēng)格等因素的影響?！?br>