培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力探究

林志

【摘要】初中化學(xué)因?yàn)槔碚撆c實(shí)驗(yàn)同步操作的特殊性，對(duì)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著不得多得的平臺(tái)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅提高了學(xué)生的自信，也為學(xué)生的未來發(fā)展打下了一個(gè)良好的開端，更同時(shí)促進(jìn)了對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；創(chuàng)新能力；發(fā)散思維

黨的十七大報(bào)告中明確指出：提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。創(chuàng)新是一個(gè)名族進(jìn)步的不竭動(dòng)力。在日益競爭激烈的21世紀(jì)，創(chuàng)新型人才是各國爭相培養(yǎng)的對(duì)象。尤其是在發(fā)達(dá)國家，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從設(shè)施到人才，硬件到軟件，從不同方面都提供了良好的條件。我國在教育改革深入的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是我國教育中最迫切需要解決的問題。因此，初中化學(xué)教育作為文化知識(shí)的重要一部分，教師為的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也可做出一份自己力量。

一、建立融洽的師生關(guān)系

亦師亦友，這是化學(xué)老師都應(yīng)該做到的。在課堂是以及課后時(shí)間里，老師和學(xué)生的關(guān)系都應(yīng)該建立在平等民主的基礎(chǔ)上。哪個(gè)學(xué)生不想受到老師的關(guān)注和表揚(yáng)呢，尤其是正在讀初中，身體和心理都在逐漸成熟的孩子。這個(gè)時(shí)期也正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力最蓬勃的時(shí)機(jī)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中存在著很多弊端，極大的限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂上歷來都只是學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑單一。對(duì)于初中課堂來說，這根本滿足不了學(xué)生的興趣和好奇心，甚至還會(huì)磨滅以及扼殺孩子的創(chuàng)造力。因此，在化學(xué)課堂上老師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，從而鼓勵(lì)他們想自己所想，做自己所做，創(chuàng)新意識(shí)也得到了最大化的體現(xiàn)，形成一種和諧輕松的教學(xué)氛圍。

二、善于制造情景問題

在化學(xué)課堂上，教師應(yīng)利用孩子求知欲正旺盛的時(shí)機(jī)，滿足他們好奇心的需求，盡可能的創(chuàng)造一些有趣的情景問題。讓學(xué)生們?nèi)プ约赫页鰡栴}，然后解決問題，通過自己去克服困難，然后明白事情的真理。激發(fā)學(xué)生對(duì)問題探索的能力以及培養(yǎng)發(fā)散思維意識(shí)。在講解例題中，教師應(yīng)該善于多角度、多條件的提出疑問，讓學(xué)生聽得更明白，記得更深刻。同時(shí)多變化的提問，讓學(xué)生在獲得已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，努力的進(jìn)行探索和思考。從而展開新問題的發(fā)生，也許答案不只是一個(gè)，從而讓學(xué)生又從多方面的展開思維，不斷的進(jìn)行意識(shí)創(chuàng)新。對(duì)于圍繞一個(gè)問題展開的一系列提問，是培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和發(fā)散思維的激發(fā)。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，它打破了單一性和局限性，活躍了課堂的氣氛。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新能力都有了很大的一個(gè)激發(fā)。

三、增加實(shí)驗(yàn)操作

如果教師細(xì)心的觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的動(dòng)手能力特別強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作可能更感興趣。實(shí)驗(yàn)操作的主要目的就是讓學(xué)生把書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化到具體問題的處理上，把書本上的理論知識(shí)結(jié)合到實(shí)際生活中，才算是真正意義上的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)操作不僅是動(dòng)手也是腦力勞動(dòng)的過程，化學(xué)本就是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、操作，不僅有利于他們掌握一定的操作技能，還可以鍛煉學(xué)生的靈活性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性。例如：我給我的學(xué)生們上第一堂化學(xué)課的時(shí)候，就和我的學(xué)生做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，找一個(gè)合適大小的礦泉水瓶，用小刀把木塞削成正好能密封礦泉水瓶大小的“子彈”，然后往礦泉水瓶中依次加入洗衣粉、醋和水。再把子彈塞緊礦泉水瓶，這時(shí)微微搖動(dòng)礦泉水瓶（最好先用手按緊木塞），然后對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)發(fā)射出去。這次的實(shí)驗(yàn)引起了學(xué)生們的極大興趣，游戲和科學(xué)相結(jié)合，讓他們明白了洗衣粉的主要成分是碳酸鈉，食醋的主要成分是醋酸，當(dāng)碳酸鈉與醋酸化生化學(xué)反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生大量二氧化碳?xì)怏w，使得瓶內(nèi)壓強(qiáng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于瓶外壓強(qiáng)把子彈發(fā)射出去。在他們剛接觸這門學(xué)科的時(shí)候，新鮮感和知識(shí)性同時(shí)交融在了一起，給了一個(gè)很好的引入前提。同時(shí)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇也要貼近生活，具有可行性、科學(xué)性、新穎性以及創(chuàng)造性。還要注意師生之間的配合、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)，在學(xué)生收獲到課堂知識(shí)的同時(shí)，還有思考的空間。

四、開拓發(fā)散思維

化學(xué)課堂的教學(xué)方法，要打破沉悶枯燥的課堂氣氛，努力的創(chuàng)新探索。可以在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，讓學(xué)生自己選擇計(jì)劃方案，自己全程觀察，自己作實(shí)驗(yàn)總結(jié)，然后不斷的比對(duì)、分析，得出最佳實(shí)驗(yàn)結(jié)果。讓學(xué)生在獲得理論的同時(shí)，又掌握了實(shí)際操作知識(shí)，更同時(shí)在不斷的訓(xùn)練過程中開拓了發(fā)散思維。或者，老師可以不交待任何的實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，從而在產(chǎn)生失敗實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。例如，做一個(gè)鐵絲在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)如果不交待要領(lǐng)，一般都是很難成功的，原因有很多種，氧氣不純凈，沒有充足的氧氣以及鐵絲已經(jīng)生銹了等。都可以導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。就這樣讓學(xué)生自主總解，失敗的找原因，成果的傳授經(jīng)驗(yàn)，通過小組的合作和交流，可以幫助學(xué)生開拓發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

梁啟超先生曾說過：少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。青少年是國家未來的希望。所以對(duì)青少年的全面培養(yǎng)至關(guān)重要。初中學(xué)生有著無限的潛在能量和可開發(fā)性，怎樣讓學(xué)生的創(chuàng)新精神得到有效的挖掘，健全他們的人格塑造，這都是化學(xué)課堂需要不斷探索，不斷研究的方向。