培養學生的反思能力

任麗菠

【摘要】隨著我國教育事業的發展，新課程改革下的音樂教學目標是讓學生在過程和方法、知識和技能、審美情感和價值觀三個角度得到全面的全面的發展，幼師學生在畢業之后將會從事幼兒的教育工作，其能否在教師的崗位上有更好的專業發展，就看其是否有比較強的教學反思能力，本文對幼師音樂教學中如何培養反思能力進行了一些研究和探討。

【關鍵詞】幼師；音樂教學；反思能力培養

一、在預設音樂教學中培養幼師學生的反思能力

音樂教學預設工作主要方面是備課，根據反思性教學理論，備課在教學中十分重要。備課是開拓相關的教學資源、音樂教師更加深入研究教材、選擇正確的教學方法、確認音樂教學思路以及編制科學的教學程序直到撰寫教學計劃的過程。教師要加強幼師學生的教學反思能力就必須在備課的時候要有合理地安排和考慮。如果音樂教師沒有為培養學生的反思能力而進行教學預設，這方面的策略就必然會落空。特別是在很多學生都沒有意識到反思的重要性，也不明白怎樣去進行反思的情況下，預設就顯得更有意義。

在備課的過程中落實學生反思能力培養的要求，其重點在于強化學生進行反思的“節點”，并且音樂教師要選擇好引導學生反思的方法和途徑。比如在《我愛中華》歌曲備課中，就要抓住教唱課的關鍵，使用反思教學策略進行預設，并且確定幾個重點：歌曲的演唱形式是什么？歌曲表達出了什么樣的感情？怎樣才能把握住歌曲的旋律、節奏和整體的音量？通過這樣的預設不盡可以抓住音樂教學的關鍵點，同時也對學生教唱課的反思能力進行了很好的培養。但是在一堂教學課程中的“節點”不能太多，其展開要充分一些，讓更多的學生都參與進來。

二、在教學實踐過程中強化反思

教師施教的中心環節是授課，其可以讓音樂教師備課的潛在成效轉變為教學質量。教授好一堂音樂課是教學實踐的合理性在音樂課堂中的具體表現。內容明確、目的明確以及表達明確是授課的基本要求。幼師音樂教師進行反思授課的時候，應該把重點放在學生身上，要站在學生的角度以及學生畢業之后工作的性質來反思自己的授課情況，是否能夠吸引學生的注意力，是否激發了學生的學習興趣，怎樣改進可以取得更好的效果。

在音樂教學過程中，音樂教師不只要注重學科知識的教學，還要主動學生的情緒生活以及情感體驗，音樂教學過程應該是學生愉快的情緒生活以及一種積極的情感體驗。比如在教授《七子之歌》的時候，教師將教學主體進行換位，在做完歌曲的相關簡介以后，首先讓學生自己欣賞歌曲的旋律，然后再具體談談聽完歌曲之后的感受，在音樂教師進行示范演唱之后，要求學生參加討論，把歌曲分為幾個樂段，把每一個樂段的旋律和情緒表現出來。再用開口音和閉口音來演唱歌曲旋律，讓學生去感受歌曲的走向，感受歌曲情緒的變化；再讓學生設計出不同的演唱方式，在不同的演唱方式中讓學生感受歌曲的速度、力度以及銀色的變化等等。

三、反思學法優化教法

在幼師音樂教學中音樂教師要很據自己的教學經驗、教學水平以及學生的基礎適當地調整音樂課堂的教學方法。音樂教師只有不斷調整以及改進自己的教學方法，才能提高音樂課堂教學的效率。同時教師也要讓學生對教師的教學方法進行反思和評價，可以讓學生提出更好的教學方法，師生可以通過共同探討來確定如何進行音樂教學才能使學生更好的接受。在音樂教學中教師都要清楚自己要講授的內容以及教授內容的意義，對教授的思路都要有一個清醒的認識。在音樂教學中，教師要不斷地反思教學的目的以及教學方法的多樣性，要盡量的調動學生學習的積極性。比如在教授《婚禮進行曲》和《葬禮進行曲》的時候，首先讓學生聆聽兩首進行曲，之后在引導學生回答為什么同樣是進行曲，卻給人們帶來了不一樣的感受？引導學生總結出由于進行曲的速度和節奏的不同導致形成了兩種截然不同的感受，通過師生共同探討歸納出進行曲的特點。

四、實行教學小結

實施教學小結是教師和學生共同梳理課堂教學內容，對教學的目標、方法、重點、難點做出一個完整的回顧，加深學生學習的印象。教學小結的方式可以由音樂教師來概括總結，也可以由學生共同討論歸納，占用的時間不要太長。在音樂教學中進行小結不只是對課堂教學的梳理，同時也是也是對教學內容的反思過程。這樣的教學小結主要有學生討論完成，教師起指導作用，這樣就直接鍛煉了學生的教學反思能力，其將對學生未來的發展和工作有著十分重要的意義。

五、結束語

在幼師音樂教學中培養學生的反思能力有著十分重要的意義。所以音樂教師要教會學生如何正確的學習，怎樣在進行課堂反思，加強學生反思能力的培養，為以后成為幼兒教師打下一個良好的基礎，也可以提高我國未來幼兒教師的教學水平。