語文教學中的語言藝術

【摘要】語文教學成功的關鍵在于課堂教學的成功，而課堂教學的成功離不開課堂教學的語言藝術。在課堂教學中，教師的語言對傳道授業解惑有著重要的作用，它既是教師教書育人的基本手段，又是一種專業化的藝術表現。

【關鍵詞】新理念；中學語文；教學語言

語言是文化的條件和背景，人類所有的文化活動都是在語言所提供的平臺上開展的，不僅如此，語言還是知識的載體，是人際交往和知識傳遞的基本手段。所以在課堂教學中，教師的語言藝術對完成教學任務、實現教學目標有著決定性的作用。要想成為一名優秀的中學語文教師，就需要提升自己的語言修為，熟練掌握教學語言的技巧和語言藝術的運用方法。只有這樣才能在新課改的中學語文課堂上激發學生的學習興趣，優化語文課堂的教學效果。筆者根據自己多年教學經驗，總結出以下幾點以共勉：

一、字正腔圓，一口流利的普通話是中學語文教師的基本素質

教師在教學中，尤其是在語文教學中離不開導讀、范讀，當你用標準的普通話聲情并茂地朗讀課文時，你動聽的聲音會如仙樂般地傳入學生耳畔，你傳達的文情、才情如絲絲春雨，滋潤學生心田，使他們沐浴在藝術美的春光之中，情感在潛移默化，道德之苗在潛滋暗長，

二、語言精煉、做到言簡意賅

教師在備課的過程中要充分考慮到本節課給學生講授的主要內容是什么，更需要思考在教的同時用怎樣的語言表達出教師授課的主要內容，這就要求教師對問題的表述要準確、生動，更主要的是語言要做到精煉、做到言簡意賅。在語文教學的過程中，教師講課時不應夸夸其談、不能信口開河、不能含糊不清、不能空發議論，要做到簡潔，明確；要精心設計、反復提煉課堂的語言，變深奧為淺顯，既準確又生動。因為精簡扼要的講述與適當中肯的比喻，學生更易于理解也更樂于接受。

三、要因勢利導，深入淺出，循循善誘

孔子提出“不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也”，即強調教學語言應富有啟發性。語文課教學中，教師要善于激發學生主體意識，增強學生學習的主動性，啟發式教學，這樣就能激發學生思維的積極性和求知渴望，使他們融會貫通的掌握知識并發展智力。在教學過程中，要把深奧的知識點剖析開，用淺顯易懂的語言教授給學生，讓他們能聽懂。對于基礎比較差的學生，可向他們提出簡單的問題來回答，關鍵在于引導他們融入和堂教學中來，充分調動每個學生學習的主動性、積極性。

四、要具有鮮活生動的獨創性

獨創性就是教師個體獨一無二的語言特色，如高亢洪亮、娓娓動情、抑揚頓挫，慢聲拉語，柔剛兼濟，具有號召性、感召力、鼓動性等等，用自己的獨特語言個性，增加學生的學習信心，轉移學習的障礙因素，緩解學習的焦慮或壓力，增添學習的愉悅和快感。這既是對教學語言的較高品位要求，也是優化課堂教學的險避之徑。是在教學過程中使用相應的語言材料和語言規則通過口頭表達的形式傳遞給學生，把學生所熟知的網絡語言或者口頭禪結合不同的教學環境重新組合出新的含義，創設新的意境，化腐朽為神奇，展示教師獨特風格才能。

五、課堂教學語言要有啟發性

啟發式教學有助于樹立學生的主體地位，可以激發學生的學習積極性，促進學生積極思考，提高學生學習效果。有這樣一個比喻，它形象地說明了啟發性教學的含義：如果把知識比作果實的話，那么“教師不把果實塞到學生的嘴里，也不把果實放在學生手里或伸手就能逮住的地方，而應把它掛在學生跳起來才能夠得著的位置，讓學生自己費點力氣去摘取。”可見適時、適度、而且富于藝術的啟發式教學語言，能加快把語文知識轉化為語文素質能力訓練的進程，是鍛煉學生思維，提高教學質量的有效途徑。

六、注重態勢語言，讓學生在求知過程中健康成長

在教學過程中，尤其是初中教學中，學生具有極強的模仿能力。所以教師不僅言傳還要身教。在教學過程中注重好的態勢語言也極為重要。所謂態勢語言，指人的舉止、動作、行為、眼神、姿勢等，由于它是不需要口頭表達，所以又叫無聲語言。美國著名心理學家艾伯爾梅拉別斯曾經通過大量的實驗，總結出這樣的方式：信息的效果=7％的文字+38％的音調+55％的面部表情。在實踐教學中也常有這樣的體會，教師在課堂上的教學情緒如何，直接影響著學生聽課的聽課情緒，往往一位沒有微笑，表情呆板的教師不會給學生好感，在教與學的雙邊配合中也是失敗的。此外，一位教師采用何種態勢語言表達，不僅能表現出該教師的道德情操，工作作風和文化素養，也能體現出該教師的政治素質，由此可見，態勢語言對傳遞教學信息，提高教學實效有著重要的作用。

美的教學語言猶如一把開啟學生心靈之門的金色鑰匙，教師具備了優美的教學語言，才能創造出良好的課堂教學氣氛，給學生以知識的享受和情操的陶冶，才能達到預期的教學目的。所以，一位優秀的中學語文教師，必須要在語言上狠下功夫，不斷地加強自身文化知識修養，自覺追求教學語言美的修養，不斷提高教學語言美的水平，這樣，才能創造出優美的課堂教學語言，把美麗的“陽光”播撒到每一位學生的心中！

作者簡介：邱文亮，清遠市陽山縣嶺背鎮第二中學，研究方向：中學語文。