淺議小學語文教學中創新活力的注入

王佩旭

【摘要】隨著新教材的推廣，傳統的教學模式不適用于當前小學語文的教學，創新是一個民族進步的靈魂，是國家發展的動力。其創新能力的培養要從小抓起，當前素質教育全面推行，在教學過程中創新對于學生創新能力的培養是非常重要的。以下就結合小學語文的教學內容，分析在教學過程中創新活力的注入的方法策略。

【關鍵詞】學語文 語文教學 創新活力 注入

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0055-02

創新能力主要的包括了思維和行動兩個方面，知識的豐富在很大的程度上為創新提供了其必要的基礎，但是不是提高創新能力的決定性的因素。隨著新課標的推行，其要求在小學語文的教學過程中要適當的創新教學的方法，努力的培養孩子們的創新意識，以下就針對小學語文教學過程中注入創新活力的方法做研究分析。

1.激發小學生的創新意識

當前，小學語文在教學的過程中基本上還是采用傳統的教學模式，由教師用灌輸式的方式教導小學生對于基本知識的學習，這樣學生只能被動地學習生字、生詞、閱讀課文、背誦課文以及完成教師布置的作業，這樣的學習流程，使學生降低了對于語文知識學習的熱情，這樣就嚴重的影響到小學語文教學水平的提高。所以，教師應該轉變其教學的觀念，培養學生自主學習的方法，提高學生學習的積極性，并且讓學生主動提出在學習過程中所遇到的一些疑問，使其能夠進行獨立的思考，讓學生積極地參與到課堂的學習中。比如：在《掩耳盜鈴》這篇文章的學習中，這其實是古代的一個成語典故，其課文是用白話文描述的，所以學生們大概能了解其意思。在這一課時進行學習時，教師可以將課堂探索問題的主動權交給學生，讀完課文之后，有的學生會問：“那個人在偷盜鈴鐺的時候，捂住自己的耳朵他自己聽不到鈴鐺的聲音了，但是別人也能聽到鈴鐺的聲音呀，他會被抓起來的。”學生已經能夠獨自思考問題了，并且還形成了敢于質疑的學習態度，這樣就可以更加激發其創造性思維的培養。大家在聽到這個疑問之后，也會有感想，有的同學會說：“偷東西是不對的，怎么能夠亂拿別人的東西呢？”學生在進行討論的時候，同時也進行著比較深入的思考，這樣在很大程度上增強了學生的創新意識，并且還訓練了學生的思維能力。

2.培養學生創新實踐的能力

小學階段的學生正處在兒童時期，這個階段他們的好奇心是很強的，其智力也得到了初步的開發，總會想出一些別出心裁的方法。新課標要求小學語文階段學生至少要掌握2500個常用的漢字，提高小學生掌握漢字是一項重要的任務。實踐表明：打破傳統的死記硬背的記憶的方法可以更加有效地提高學生對于生字掌握的效率。教師在進行生字、生詞的教學中，可已將其放到具體的語言環境中，使學生能夠動手、動口和動腦來進行相應的學習，其實際上也是在培養學生的創新思維能力。比如：在學習生字時，教師可以將這些字串成若干句話，要把學習的生詞用相應的漢語拼音進行標注，讓學生用填空的方式進行漢字的學習。“明天放jià，我xiǎng去玩yóu xì，可是天氣yǜ bào說，明天會有雨。”學生看到之后就不會覺得生字難寫難記了，這句話還和個人的經歷有關，不但用文字復習了拼音，而且還用拼音帶動了生字的學習，這對于學生創新思維能力的培養起到了事半功倍的效果。

3.激發學生學習的興趣和創新觀念

新課標要求學生經過對于語文課程的學習，培養學生良好的科學素養和人文精神，具備合作觀念和創新意識。在此基礎之上，教師應該采用先進的教學手段來開展相應的教學，可以采用多媒體來輔助其教學，根據小學生好奇心強，并且對于新的事物的求知欲望比較強的特征，借助多媒體技術進行圖文并茂的教學，讓學生對于語文課程的學習產生濃厚的興趣，然后在進行相應的創新意識的培養。比如：在進行《丑小鴨》這篇課文的學習時，可以利用插圖來增強學生的理解，教師就可以讓學生觀看多媒體上所演示的課件插圖：第一幅圖是一只丑小鴨長相很丑，旁邊的雞、鴨都在嘲笑他；第二幅是丑小鴨的兄弟姐妹在欺負他，父母在旁邊不管他；第三幅圖是丑小鴨獨自去流浪；第四幅是在野鴨群里生活，對大家恭恭敬敬，只是希望能夠躺到蘆葦當中休息；第五幅和雁在一起生活；第六幅雁被獵人射殺，丑小鴨死里逃生；第七幅是丑小鴨在農家小屋生活，受到了雞和貓的排擠；第八幅丑小鴨在大自然當中，看到了了南飛的天鵝；第九幅冬天到了，丑小鴨在河邊艱苦的生活；第十幅是春天到了，丑小鴨展翅高飛變成了美麗的天鵝。學生就像是看到卡通片一樣在進行觀看，教師可以讓學生不要看教材，把其所看到的場景用自己的語言說出來，有的學生會說：“丑小鴨好可憐呀，大家都不喜歡他。”有的學生會說：“大雁也好可憐，被獵人殺死了。”學生就會發揮其想象力將整個寓言故事給表達出來，加深其印象。老師提出相應的問題：“如果你看到丑小鴨會和他一起玩嗎？”學生就會進行討論，有的會說：“會，大家要一起玩。”還有的會說：“不一起玩的做法是不對的。”這樣大家都有了自己的想法，培養了學生發散性思維和創新思維的好習慣，增強了其創新思維的培養。

4.總結

隨著我國對于教育事業的重視，新課標的實行，小學語文的教學應該順應新課標的要求進行相應的教學方法的創新，在以學生為主體進行相應的自主探索學習的基礎之上，逐漸地將創新活力注入到教學當中，有針對性地對教學的方法和途徑進行有效的創新，可以有效地提高其教學的質量以及教學的效果。

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