淺析大學生思想政治教育下以人為本的教育觀念

李晶晶

【摘要】新形式下，以人為本的教育觀念已成為了當今教育工作中最根本的核心理念，在大學生思想政治教育中貫徹以人為本的教育觀念，不但能有效推進大學生思想政治教育觀念的創新，還有利于培養出新形勢下社會所需的高素質人才。本文將對大學生思想政治教育下以人為本的教育觀念進行分析。

【關鍵詞】思想政治教育 以人為本 教育觀念

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0066-01

以人為本是新形勢下科學發展觀的核心，實施以人為本的思想政治教育觀念，推進了思想政治教育工作的不斷創新，對全面落實科學發展觀、實施科教興國都有著重要的價值意義，同時確保了我國特色社會主義事業的發展，使我國在激烈的國際競爭中立于不敗之地[1]。

一、大學生思想政治教育工作中樹立“以人為本”的意義

在大學生思想政治教育中樹立以人為本的教學觀念，就是要以維護大學生的尊嚴和權利為前提。不僅要對學生做好教育工作，還要給予學生及時的引導和鼓勵，并且還要做到能夠理解學生、尊重學生、關心學生以及幫助學生，這不僅是新形式下思想政治教育工作中基本的教學要求，也是教育工作中的重要任務和目標。胡錦濤總書記曾在黨的十七大報告中明確指出了創新思想政治教育的新要求：“不斷加強和改進思想政治教育工作，注重對學生的人文關懷和心理疏導，以正確的方式處理人際關系[2]。所以，作為大學生的思想政治教育工作者必須在社會主義新形勢下堅持以科學發展觀為指導，將以人為本的思想政治教育觀念落實到大學生思想政治教育的各個環節中，以全面提高大學生的思想政治素質。

二、“以人為本”的教育觀念在大學生思想政治教育中的重要性

第一，全面貫徹以人為本的教育觀念，是轉變大學生思想政治教育觀念的主要方式。在傳統的教育觀念中，對于大學生的思想政治教育觀念還存在著一些問題，主要體現在：只重視加強對學生各方面的管理、而輕視學生的思想政治教育；只重視學習結果、而輕視學習過程；只重視強制性的灌輸、而輕視接受成度；只重視集體的表現、而輕視個人差異等問題，這種教育觀念在很大程度上影響了對大學生思想政治教育的實際效果。為了轉變大學生思想政治教育觀念，必須堅持以人為本才能使教育觀念得到有效的轉變。那么，在思想政治教育工作中，教師要把對大學生的各方面的管理與思想政治教育、學習結果與學習過程、強制灌輸與接受程度、集體表現與個人差異等在教育過程中都有機結合起來，才能充分發揮出大學生思想政治教育工作的積極作用。

第二，全面貫徹以人為本的教育觀念，是優化大學生思想政治教育的育人環境。以人為本的教育觀念，要求必須對育人環境引起重視。當前形勢下，市場經濟在不斷的快速發展，但隨著市場中的利益關系、就業方式、分配方式等逐漸多樣化，人們在這種社會環境下其選擇性、差異性以及多變性等都日益增強。這對將要面臨就業的大學生心理上造成了一定的影響，主要體現在一部分大學生心理焦躁不安而精神逐漸淡化、思想素質不高、理想信念不堅定、社會責任感不強等多方面問題。在這種情況下，迫切需要對大學生進行思想政治教育。因此，在思想政治教育過程中，教師應根據學生存在的各種心理現象在以人為本的教育觀念下對學生進行有針對性的教育，才能促使大學生的思想政治素質得到全面提高。

第三，全面貫徹以人為本的教育觀念，是更新大學生思想政治教育的評估體系。思想政治教育的評估體系在大學生思想政治教育中來說是相當重要的一部分，其主要起著激勵、導向以及發展等多方面的作用。雖然已初步建立了大學生思想政治教育中的評估體系，但對評估標準方法來說，還不夠科學和完善，主要體現在評估的對象遠離了現實生活的實際以及評估的組織構成不合理等。而最根本的原因是在大學生思想政治教育工作中，缺乏人性化、特色化以及個性化的教育方式，而導致了思想政治教育評估體系在評估方法、評估對象、評估結果以及評估組織構成上缺乏科學性、針對性、合理性、實效性等[3]。在如今這個不斷發展、不斷變化的社會主義新形式下，本著努力提高大學生思想政治素質的教育原則，堅持以人為本的教育觀念，使大學生思想政治教育的評估體系能夠不斷完善，以促進大學生思想政治素質健康成長并適應社會發展的要求。

三、以人為本的教育關念，有利于推進大學生思想政治教育工作的創新

（一）確立以人為本的大學生思想政治教育價值目標

貫徹以人為本的思想政治教育觀念，樹立思想政治教育的價值目標，可以使大學生的價值、力量、作用都能得到充分的肯定。這就需要教師在思想政治教育過程中轉變教育方式，要凸顯“以人為本”的教育觀念在大學生思想政治教育中所占的主體地位，并將教師的主導作用與學生的主體作用密切結合，實現教師與學生之間彼此平等對待、相互理解和相互尊重。同時，對于大學生身上的優點教師應及時給予肯定，而對于某些思想政治素質存在不足的大學生，應及時與學生進行溝通，隨時關注他們的生理需要、心理需要以及思想動態，才能及時糾正大學生錯誤的思想觀念。總之，要充分尊重大學生的人格與尊嚴，才能讓大學生更好的發揮出自身的價值所在。

（二）建立因材施教的思想政治教育工作體系

因材施教是大學生思想政治教育中很重要的一項教學方法，在堅持以人為本的教育觀念下對學生之間存在的不同認知水平、不同學習能力以及自身不同的政治素質等進行因材施教的教育體系，可以尊重到每個學生的個體差異性。要建立因材施教的思想政治教育工作體系，首先，可以對大學生進行群體分類，并根據這種差異性實施不同的教育方法，進行有針對性的分類指導。其次，教師應把指導教育與學生自我素質教育相結合、把解決學生思想政治教育問題與解決學生生活各方面問題相結合、從而才有利于建立科學、高效的思想政治教育工作體系。

（三）建立健全的思想政治教育激勵機制

建立健全的思想政治教育激勵機制，有利于更好地調動大學生參與到思想政治教育中。其激勵機制最主要包括兩個方面，即物質激勵與精神激勵。在物質激勵方面，可以通過設立“大學生思想政治教育基金”，對于思想政治素質突出大學生，包括個人和集體，都給予適當的獎勵；在精神激勵中，可以為大學生設立“思想政治素質優秀者”、“思想政治素質模范”等榮譽獎，并將物質激勵與精神激勵有機的結合，以激勵大學生樹立正確的思想觀念，通過思想政治教育后使大學生的思想政治素質得到不斷提高。

參考文獻：

[1]張耀燦.現代思想政治教育學[M].北京：人民教育出版社.2006，（11）：227-228

[2]孫豫峰.高效思想政治教育評估體系的創新維度[J].思想政治教育研究.2009，（1）：77

[3]劉靈光，韋詩業.以人為本與大學生思想政治教育創新[J].廣西師范學院.2009，（6）第6期