淺談怎樣提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性

宋天慶

【摘要】初中是英語學(xué)習(xí)的重要階段。提高初中英語課堂教學(xué)的有效性，建構(gòu)初中英語課堂有效教學(xué)的教學(xué)模式，能實現(xiàn)中小學(xué)英語教學(xué)的連續(xù)性，能提高英語教學(xué)的效率，能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。本文主要從教師與學(xué)生的角度，論述提高英語課堂教學(xué)有效性的策略，希望對英語教育工作者有幫助。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0118-01

課堂教學(xué)的有效性是指師生在有限的時間里進(jìn)行教學(xué)活動之后，學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效課堂教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，是能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)。所以，評價課堂是否是有效的，唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生是否獲得進(jìn)步或發(fā)展，核心是觀察學(xué)生在課堂上是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。所以，有效教學(xué)既是一種理念，也是一種策略。

中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性就體現(xiàn)在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的有效性上，讓學(xué)生在有效的英語課堂教學(xué)中得到發(fā)展是英語教學(xué)的目標(biāo)。要實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的有效性，英語教師就要在平時的教學(xué)活動中，不繼地實踐、反思、探索。那么怎樣才能使我們的課堂教學(xué)更有效呢？我認(rèn)為要做到以下幾點：

一、注重教學(xué)預(yù)設(shè)的有效性

有效的教學(xué)設(shè)計必須以學(xué)生為中心。

根據(jù)學(xué)生的特點將課程目標(biāo)細(xì)化為課堂教學(xué)目標(biāo)，并且目標(biāo)一定要切合學(xué)生的實際，并有利于學(xué)生的發(fā)展。教師要注重對課程目標(biāo)的解讀，對教材的演繹和對課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)。

在預(yù)設(shè)中，教師必須精心研究教材，準(zhǔn)確把握知識點，注意點燃學(xué)生的求知欲。如在設(shè)計冀教版初中英語第五冊第四單元In the restaurant這一課時，假設(shè)自己開了一個餐館，做一個 “開自己的餐館，賺自己的錢”的游戲。由于游戲以小組形式展開，每個人都在規(guī)則的控制下積極發(fā)言，因為活動以學(xué)生為中心，而且賺錢本身很有吸引力，所以這樣的設(shè)計激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，因而收到了很好的效果。

二、構(gòu)建課堂教學(xué)的有效性

教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，是師生間的互動。有效的英語課堂教學(xué)必須體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”有效以及師生間共同的活動有效。要做到這一點，可以從以下幾個方面來考慮：

1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂

設(shè)計形式多樣有趣的活動就能讓學(xué)生來積極參與你的課堂，如在教冀教版初中英語第一冊中“How are you”這首歌時，我根據(jù)歌詞編以簡單的肢體動作和表情，學(xué)生一邊做動作一邊唱，一邊唱一邊學(xué)，學(xué)生做得開心，歌也很快學(xué)會了，課堂時效性也高。

2.使用各種教學(xué)策略和手段

常言說“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)從實際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生年齡特點、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情，科學(xué)、靈活地選擇教學(xué)方法。如在單詞教學(xué)中，可呈現(xiàn)多樣性，例如，在教文具類單詞時，課堂上可以運用實物。如pen， ruler， book等，就地取材，靈活運用學(xué)生現(xiàn)有的教學(xué)資源，讓學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)用品。“I have a… This is my…”在直觀的教學(xué)條件下，學(xué)生很容易將所學(xué)物品與相應(yīng)單詞與實物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.活動形式要多而不亂，要有語言知識做支撐

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，由于學(xué)生注意力集中的時間短，所以教師應(yīng)采用形式多樣的教學(xué)活動來吸引學(xué)生的注意力。另外，教師所設(shè)計的課堂教學(xué)活動還應(yīng)具有新奇感，從而能扣住學(xué)生的心弦，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以保持住學(xué)習(xí)興趣。針對小學(xué)生的年齡、心理和生理特點，運用所學(xué)英語語言知識做支持，我常組織guessing， chant， play games， wake survey等不同類型的活動，并力求使活動多而不亂。例如在教It？蒺s my dress一課時可以設(shè)計一個時裝模特展示會。即讓學(xué)生介紹自己當(dāng)天穿的衣服（如：T？鄄shirt， dress， sweater， jean， jacket），待呈現(xiàn)新知識并進(jìn)行扎實的句式操練之后，時裝模特展示會開始。學(xué)生按座位一個個都來當(dāng)模特。時裝表演開始后，學(xué)生踏著模特步登場，伴著音樂，一邊擺造型，一邊用英語介紹：Look at my new jacket. It？蒺s red. I like it very much…此時，各小組展開有趣的競爭，學(xué)生參與活動的積極性十分高昂。當(dāng)然我在必要時，給予了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這個活動不僅使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和運用了英語，同時還培養(yǎng)了他們的集體榮譽感以及自主、合作和創(chuàng)新意識。

4.有效的評價機制

新課程的教學(xué)逐漸從單一的教師評價方式向多元評價轉(zhuǎn)變——采用學(xué)生自評、同伴互評和教師評價相結(jié)合的發(fā)展性的綜合評價。如我在課堂上，常將學(xué)生分成若干組來比賽，勝者將成為本節(jié)課的課堂之星。再如，在學(xué)字母書寫或單詞時，可先讓每個學(xué)生寫，完成后與同桌及周圍同學(xué)比，評出優(yōu)勝者，然后由優(yōu)勝者來給其余學(xué)生示范，這種方式學(xué)生很感興趣，教學(xué)效果很好。

新的評價機制，特別重視過程性評價，強化評價的激勵性，給學(xué)生更多的鼓勵與自信，讓學(xué)生正確地看待自我和學(xué)會觀注別人，從而促進(jìn)自我的全面健康成長。

總之，提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，就要要求教師在設(shè)計教學(xué)活動時，要把活動的針對性和實效性放在第一位，而不應(yīng)一味地追求活動形式的多樣性，教師要充分考慮學(xué)生的年齡特點及其生活實際，精心設(shè)計教學(xué)活動，做到適時適度切實可行并富有成效。唯有如此，才能使中學(xué)英語教學(xué)活動從表里不一走向表里合一，從而真正持久地提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效果，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，北京師范大學(xué)出版社，2012年3月。

[2]教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》，北京師范大學(xué)出版社，2012年3月。