多媒體在化學新課程教學中的選擇和應用

牛乾太

【摘要】信息技術的迅猛發展，給化學教學帶來了無限生機和活力。在新課程改革的背景下，化學教師應轉變觀念，利用多媒體教學優勢，充分發揮其在化學教學中的輔助作用，以全新的面貌走進化學新課程。本文將通過多種教學媒體的選擇與應用來闡述“提高化學課堂教學效率，切實促進素質教育發展”的問題。

【關鍵詞】多媒體 新課程 教學效率

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0183-01

隨著科學技術的飛速發展，教育媒體發生了翻天覆地的變化，以信息技術為主的多媒體已經步入了學科教學領域。多媒體教學是一種現代化的教學手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息，多媒體則包括電化教學媒體如計算機、電視、錄像、投影等，和傳統教學媒體如黑板、掛圖、實驗、模型等。作為一名新時期的化學教師如果能夠掌握現代化教學手段的理論和操作技能，并能根據新課程標準，按照教材內容，從學生實際出發合理選擇使用多媒體，就能極大地豐富課堂教學，激發學生學習興趣，促進學生對知識的理解，培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的科學素養，以大面積提高教學質量。

下面筆者結合教學實踐以高中化學人教版選修4第四章《電化學基礎》部分為例談談多媒體教學法的選擇和應用。

1.微型宏觀問題可選用投影教學

在電化學中，“原電池”一節的演示實驗是：把一塊鋅片和一塊銅片平行地插入盛有稀硫酸的燒杯里，看到鋅片上有氣泡產生，銅片上沒有氣泡產生。再用導線把鋅片和銅片連接起來，觀察銅片上有沒有氣泡產生？觀察電流計指針是否偏轉。由于以往的教學都是教師在前面演示，只有一部分同學能看清楚，若讓學生輪流到前面觀察又很浪費時間，為了提高演示實驗效果，便于全體學生觀察，可改用實物投影儀來配合完成上述實驗過程。學生在屏幕上看到了一個放大幾十倍的原電池，在銅片上產生的氣泡十分明顯，鋅片不斷溶解而變得越來越薄也看得清清楚楚。

傳統的實驗與先進的實物投影儀相結合，提高了可見度和清晰度，加強了實驗效果，從而活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣。電解實驗也可采用此法。

2.微觀抽象問題可選用計算機模擬教學

電解原理是通過微觀粒子的運動變化情況來解釋宏觀發生的現象，本節內容比較抽象，若采用傳統媒體講授，學生不容易理解，勢必影響學生的學習興趣，影響教學效果。利用計算機模擬一個電解池的裝置，在電解池內的氯化銅溶液中用Flash動畫軟件繪出幾個帶有顏色的圓球，藍色代表銅離子，綠色代表氯離子（當然氯離子是沒有顏色的），然后讓這些圓球動起來，先是離子的無規則運動，繼而是通電后的陰陽離子向兩極的定向運動，緊接著是離子到達電極上的放電過程，氯離子失去電子變為氯原子結合成氯分子，電極上產生了氣泡，銅離子得到電子變為銅原子，屏幕上析出銅的電極顏色逐漸變為紅色且不斷加深。十分形象、生動，學生看了個個興趣十足。

利用計算機的模擬動畫可以化小為大、化遠為近、化快為慢，使微觀看不見的變為看得見、看得清的，抽象的變為具體的，從而使學生很快地理解了電解的原理，很好地突破了教學重點和難點。原電池的原理教學亦可采用此法。

3.常識性介紹問題可選用錄像教學

在“金屬的電化學腐蝕與防護”一節教學中，可以攝制一些金屬制品被嚴重腐蝕的錄像鏡頭，并配以解說：生活經驗告訴我們，有些金屬在使用一段時間以后，會失去表面的光澤，嚴重的會變得銹跡斑斑，影響使用。在講到金屬腐蝕的危害時，可以錄制一些金屬被腐蝕后引起的嚴重事故的片斷，并配以解說：金屬被腐蝕后，在外形、色澤以及機械性能等方面都將發生變化，會使機器設備、儀器、儀表的精密度降低，影響使用以至報廢。有些嚴重事故就是金屬腐蝕引起的。據估計，每年由于腐蝕而直接損耗的金屬材料，約占金屬年產量的百分之十。錄像教學攝制過程中必要的地方可加進特寫，并配上解說和音樂，引導和強化觀察中心。攝制錄像帶，灌入光盤，在微機上播放，增加了藝術感染力，引起了學生情感上的共鳴。

多媒體錄像的使用使學生在學習過程中有新鮮感，輕松感，在愉悅的心境中理解和了解所有的知識內容，從而增強了化學課的凝聚力和吸引力。再如各類新型化學電源的廣泛用途的教學也可采用錄像教學。

4.聯系實際問題可選用電視教學

與實際生產相聯系的氯堿工業、電鍍工業、銅的電解精煉、鋁的電解冶煉等內容均可采用電視教學。可深入到有關化工廠拍攝主要原料、主要設備、主要生產過程、主要產品等的專題電視片，然后在電腦視頻上或在校園閉路電視中播放讓學生觀看。在一定程度上突破了時間和空間的限制，擴大了直觀視野，充實了直觀內容，強化了直觀效果，豐富了感性材料，不僅擴大了學生的知識面，而且加強了對學生理論聯系實際的思想教育。

5.拓展探究問題可選用網絡教學

電化學內容在高中化學中是十分重要的。學生僅僅了解書本上的知識是不夠的，在瞬息萬變的信息時代，教師應主動開發課程資源，補充必須內容，豐富課堂教學。特別是開發能源、節約資源、保護環境的電化學應用方面問題已成為世界性的問題，必須加強網絡知識的鏈接，增加閱讀材料，讓學生開闊視野，了解世界的現狀。在該教學過程設計中，學生自行查找網絡信息，在教師的引導下，學生自行閱讀指定的網頁內容，通過“自主發現、自主探究”式學習，自主建構獲取的知識，然后對知識進行梳理，通過網絡論壇進行反饋，教師進行評價和總結。這樣學生對所學知識就會特別深刻，也促使學生的計算機操作技能和信息素養得到了提高，培養了學生網絡自主探究的能力。

尋找現代化的教學手段，應用到教學過程中，需要注意的是不能千篇一律，要根據新課程標準、教學目標、教材特點來確定選擇哪種教學媒體。不能一味地追求計算機、電視、錄像、投影、網絡等手段，而忽略黑板、掛圖、實驗、模型等常規教學媒體。

多媒體教學的合理選擇與應用，可以使得各種現代化教學手段在教學活動中相互補充與完善，彌補傳統教學手段之不足，使傳統與現代化教學媒體相互滲透，發揮整合功能，從而提高化學教學效率。

參考文獻：

[1]趙子江，《多媒體技術應用教程》，機械工業出版社，2008

[2]馬保業，《淺談多媒體技術在中學化學教學中的應用》，《甘肅科技》，2009年16期

[3]李鳳華，《運用電教媒體優化課堂教學過程》，《中國電化教育》，2001年第12期