構(gòu)建新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

李丁南

摘 要：讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，是新課標(biāo)下教師期望達(dá)到的美好境界。只有讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，才能提高課堂效率。因此，要構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，就要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；民主；平等；和諧

古人說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。”這句教育名言，它揭示了教育工作中兩個(gè)重要的問題：一是教師的使命，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)習(xí)之門，起引導(dǎo)作用；二是學(xué)生成功的關(guān)鍵，在于堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用。這兩個(gè)問題反映了當(dāng)今新課程改革的理念，“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。這就要求現(xiàn)在教育教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系，即教師不再是知識的權(quán)威，而是平等中的首席學(xué)伴；教師不再是課堂的主角，而是幕后的導(dǎo)演；教師不只是學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，還是生活上的益友。只有建立新型的師生關(guān)系，才能更好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。

一、構(gòu)建民主的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的“自主”意識

美國思想家愛默生說：“思想是行動(dòng)的種子。什么樣的思想，就有什么樣的生活。”多年傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)讓多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變成真正的自主學(xué)習(xí)，首先就要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，激發(fā)學(xué)生的自主意識。因此，我們就要構(gòu)建民主的師生關(guān)系，賦予學(xué)生更多的自由、自主的空間。為此，我做了以下一些嘗試：

1.加強(qiáng)民主文化建設(shè)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)思想觀念

例如，墻壁文化，讓學(xué)生自取班名，自制班標(biāo)，自定班訓(xùn)，劃分墻壁學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生成為自己空間的主人，自行管理；班會，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)校安排的話題（如安全），或者學(xué)生感興趣的話題（如音樂），自己設(shè)計(jì)班會主題，自己主持。通過這些來轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的思想觀念，激發(fā)學(xué)生的自主意識，播下自主學(xué)習(xí)的種子。

2.創(chuàng)建民主學(xué)習(xí)課堂，增強(qiáng)學(xué)生的自由學(xué)習(xí)意識

教學(xué)中要結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)、生活實(shí)際，提供歷史資料等，創(chuàng)設(shè)討論情境，讓學(xué)生自由發(fā)表意見，甚至展開辯論。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以選擇自由學(xué)習(xí)的方法，有“同伴教學(xué)”“分組學(xué)習(xí)”“探究訓(xùn)練”等方法，讓學(xué)生可以更好地獲取知識，發(fā)展其自主性、創(chuàng)造性和探究精神。

3.引進(jìn)民主評價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的自評與互評能力

班級里要制訂較為詳細(xì)量化細(xì)則，每月讓學(xué)生自我測評和小組互評，選出班級“每月之星”，進(jìn)而送報(bào)學(xué)校參選“校園明星”，并作為每學(xué)年評優(yōu)評先的依據(jù)。通過自評和互評，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我、增強(qiáng)自信心和自主學(xué)習(xí)意識。

二、構(gòu)建平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的“想學(xué)”意識

學(xué)生想學(xué)，因?yàn)橛袆?dòng)力。在教學(xué)中存在這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生喜歡哪個(gè)老師，哪個(gè)學(xué)科成績就相對較好。雖然這并不絕對，但至少說明了學(xué)生喜歡老師，就有了想“為老師讀”的動(dòng)力。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡什么樣的老師呢？——“麻辣教師”。這些教師和同學(xué)的關(guān)系是亦師亦友，學(xué)生甚至因?yàn)楹屠蠋煴容^親近，對老師直呼其名，或“某某哥”“某某姐”相稱。學(xué)生對老師，一點(diǎn)敬畏都沒有，至少麻辣教師的學(xué)生不會怕“看不告訴你家長去”這類的威脅了。因?yàn)樗麄儚睦蠋熒砩蠈W(xué)到了尊重與平等。

平等的師生關(guān)系，首先是體現(xiàn)在人格上的平等，無論學(xué)生家庭貧富、成績好壞，老師都要一視同仁，同等尊重與關(guān)愛。教師不能以財(cái)富拉關(guān)系，嫌貧愛富；不能以成績論英雄，重優(yōu)蔑差；更不能隨意辱罵學(xué)生，使用“豬”之類的字眼。其次是在學(xué)問上的平等，雖然教師的知識和能力在一般情況下要強(qiáng)于學(xué)生，但“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，教師在教學(xué)中也要尊重學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)“吾愛吾師，吾尤愛真理”“當(dāng)仁不讓于師”的求學(xué)精神，與學(xué)生共同探討，共同進(jìn)步，做到真理面前人人平等。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的“樂學(xué)”意識

孔子說：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？”又說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”實(shí)際上講的是“樂學(xué)”問題。如何讓學(xué)生學(xué)得快樂呢？要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

1.深入了解學(xué)生，從內(nèi)心深處成為學(xué)生的良師益友

現(xiàn)在的學(xué)生越來越多地出身于獨(dú)生子女家庭，從小就備受父母的溺愛、寵愛，部分學(xué)生從小就養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，如自私、自大，討厭學(xué)習(xí)，遇到事情缺乏自信，情緒波動(dòng)大，易受外界影響。因而我們應(yīng)深入了解學(xué)生，不定期地進(jìn)行家訪。

通過家訪，了解學(xué)生各方面情況及家長對學(xué)生的態(tài)度，對學(xué)校的要求。在走訪了解過程中，使我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)一系列存在的問題和隱患，及時(shí)采取行之有效的辦法去引導(dǎo)他們解決問題，避免悲劇的發(fā)生，并盡量做好學(xué)生的思想工作，真正從內(nèi)心深處與他們交流、溝通。用自己的行動(dòng)感化他們，鼓勵(lì)他們，做他們的良師益友。只要師生間做到了真正理解，獲得學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同，他們就會把學(xué)習(xí)看做是與朋友共同在做的一件快樂的事，樂于去學(xué)習(xí)。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂形式，多讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)

例如，我把“我愛記歌詞”“一站到底”等一些知識性的電視節(jié)目形式搬上了課堂，改編為“我愛記史實(shí)”，進(jìn)行史實(shí)填空比賽，或創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境詞，讓學(xué)生依據(jù)描述填寫歷史事件或人物等，進(jìn)行知識的溫習(xí)與鞏固，既增加了課堂的趣味性，也增強(qiáng)了學(xué)生參與的熱情。此外，我們還可以經(jīng)常利用情境、對話、協(xié)作、角色扮演等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。

和諧的師生關(guān)系，寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。他們感覺到學(xué)習(xí)的快樂，自然就不會討厭學(xué)習(xí)，反而很享受學(xué)習(xí)的樂趣。

綜上所述，建立民主、平等與和諧的師生關(guān)系，能夠激發(fā)學(xué)生自主、想學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)意識，這將有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，迸發(fā)強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育教學(xué)效果的不斷提高。