基于新課標的初中體育教學改革芻議

陳秋貴

摘 要：新版的《義務教育體育與健康課程標準》中提出了“深入推進教學改革”的執行要求，這為我們探索初中體育教學改革提供了一個良好的契機。教學改革的推動力量主要是當代學生知識量的速增背景下，教育的責任方與消費方，即學校與學生之間擴展的迫切需求。體育作為學生綜合素質中較為重要的組成部分，能夠有力的促進學生更好的全面發展。

關鍵詞：新課標 初中體育 教學改革 芻議

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0244-01

新課標中規定：“應合理的把握教學容量和難度要求，調整教學觀念和教學行為，重視激發學生學習的主動性和積極性，控制好課業負擔，不斷的提高質量和水平。”本文就從分析現今人教版背景下實施的初中體育教學現狀入手，分析存在的重難點問題，進而實施教學策略解決的研究和探索。

1 基于新課標的初中教育教學現狀問題分析

1.1 體育教學觀念有待轉變及提高

在部分初中學校的體育教學觀念中，還存在著認為體育課就是耍耍跳跳，做做操站軍姿之類的見地，并沒有結合教學現狀以及新課標要求考慮到全民素質深高度方向。片面強調升學率的直接后果，就是教師和學生重智育而輕視體育的情況發生。由于體育課不及語數英等主科的考查方式以及授課方式，因此，有較多的學生忽視了對體育課的重視，甚至出現無病請假的情況；而有部分體育教師也對自身的授課不加以重視，對于遲到早退現象的學生睜一只眼閉一只眼，體育課上有將近一半的時間放任學生自由活動。無法保證學生在繁忙的學習生活中抽出適當的時間來鍛煉身體，間接的也不利于學生的身體健康。很多教師在體育課堂的授課過程中，內容較為單一且不懂得革新教學內容，抱著“一刀斬”的統一教學模式，對待所有學生都是一套路的教學內容、手段以及方式，沒有從學生實際的發展情況來制定可行的教學計劃。這樣很容易陷入基礎較差的學生跟不上基礎好的同學，進而提不起興趣而放棄了體育課程的學習。在新課標的背景下，體育教學不能被視為一個孤立的學科，教師們在觀念上要樹立起其與其他學科的合作觀念，必須爭取在自己能力范圍內，嘗試著各學科融會貫通，這樣才有利于學生的綜合發展。

1.2 學校體育場地設備的缺乏及體育教師素質情況需要改善

在部分學校的設備建設和場地規劃中，未能高度重視體育方向的發展建設。在重點中學的配套設施中，我們可以充分感受到體育學科的被重要；但是在一些較為普通，特別是較為小型的鄉村中學、私立中學中，在資金缺乏、場地不足的情況下，體育場地設備的建設受到了極大的限制。對于體育器材的管理尚未形成系統規模，這是普遍存在于每個初中學校的現象，體育器材要不就是殘缺不全，要不就是學校將其束之高閣，學校跑道常年失修而導致不堪入目。在學校對教師隊伍的建設方面，更應該將其列為教學改革的重中之重，整個教師隊伍的建設水平，不僅停留在教師的學歷專業水平，而且還在于整個教師隊伍是否能夠發展，能夠不斷的壯大力量。一般體育教師都是從各地優秀的體育師范院校招收進入學校教師隊伍的，除卻部分資格老年齡高的經驗豐富老教師，新教師的經驗培養和知識跟進也要到位。除卻在思想道德方面樹立為人師表的模范之外，還要能夠在自身專業的基礎上給予學生正面的影響。

1.3 教學方式及教學評價系統存在的問題

在傳統的教學模式中，體育教師總是處在體育課程的中心環節，未能充分重視學生的位置和作用，學生總是在教師的主觀意識作用下被引導學會體育技能。教師在體育理論上的研究不夠深入就容易導致教學方式陷入僵硬化處理，體育是來源于生活的學科，因此，唯有回歸到生活中方能體現出其優勢。傳統課程對于理論知識的拔高，容易使其與實踐脫離。此外所謂教學改革，最基本的是從教學手段及方式上進行變革，傳統的教學方式已經顯得不合時宜，在現代化教育技術的發展下，應該充分利用資源設備豐富教學方式。此外，對于傳統體育教學的考核評價機制，應該避免其死板硬性的特點。將評價和考核的重點，放在是否能夠提高學生的身體素質、有助于幫助學生提高體育學習的興趣、能否養成學生良好的鍛煉習慣，同時，也不可以忽略激勵機制對于學生的促進作用，評價方式不可以太過單一，也不要總是拘泥于教師對學生單方面的評價。

2 基于新課標的初中體育教學改革方向略析

2.1 教學觀念的更新重塑

從傳統的單純對學生實行體育知識技能傳輸教授，轉變為以學生為主體的自主、合作、探究的教學觀念，重視學生在體育思維引導下的獨立思考及創新意識。必須尊重學生在個體發展中存在的差異，教師學會與學生建立平等的校園關系，這樣才能夠更深層次的了解學生的真正喜好。接觸到他們對于體育課程的意見和看法，這對于更新教學進程和改革教學方式有一定的直接效果。此外教師還要避免“一刀斬”的教學觀念，學會利用學生不同的興趣點進行分組教學，解決在實際中出現的教學矛盾。逐步淡化“競技體育”的思想，體育課雖然因為競技而有了更為豐富的意義，但是建立在提高國民身體素質的立足點上，“健康第一”才是正確的指導思想。不管是學校老師還是學生及其家長，都應改變“重智育輕體育”的觀念，不可以偏概全。

2.2 推進學校場地設備與教師隊伍建設

學校可以通過多個方面籌集資金進行場地的擴建以及體育鍛煉設施的更新，此間可以充分運用綠色環保思想，對于能夠反復循環利用的教材設施，加以利用和改進，使其能夠符合教師的體育教學需要。此外，對于教師群體的專業素質培養，教師要不斷的更新自身的專業知識以及業務素質，學會利用每一次的學習機會和培訓課程，也要具備進取上進的思想意識；對于教學技能突出的教師案例，要加以吸收試圖將其內化為自己的知識技能，教師與教師之間要實現教學討論和分析的互動，嘗試著在優缺點的發現中逐步提升自身。

2.3 豐富教學方式及教學評價系統

利用現代教育技術，我們可以進一步豐富體育課程的教學方式，例如在進行乒乓球訓練的教學課程中，可以先利用多媒體技術，向學生播放乒乓球基礎教學的視頻以及奧運比賽中乒乓球的有關運動實況，教師這時再配合解說分解動作，告訴學生注意的關鍵點，讓學生透過觀察和思考來主動抓住動作的要領，這樣比純粹的課本硬性教學來得有說服力和實用性，同時，也有助于學生實際操練的時候能夠獨立去思考和主動的學習。而教學評價系統的改革則可以從人性化方面出發，引進激勵機制和多元化的評價方式，不僅教師對學生實施評價，而且也要同時進行學生自評、學生互評以及學生對教師的評價，這樣才能多方面、深層次的推進教學改革。

3 結語

如上所言，新課標下的初中體育教育應當在教學觀念轉變的基礎上，進一步的推動學校管理系統建設與教師的素質水平提升工作，唯有這樣方能為學生營造一個良好的體育學習環境。

參考文獻

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