家長(zhǎng)的效應(yīng)不容忽視

王雪嬌

摘 要：孩子是一個(gè)永恒的話題，是當(dāng)今父母喋喋不休的話題。因此，怎樣培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)良的孩子，是當(dāng)今的熱點(diǎn)問(wèn)題。家庭是孩子出生后生活的第一個(gè)環(huán)境，家庭環(huán)境不僅包括家具的擺設(shè)、居室的大小、通風(fēng)、音響等物質(zhì)環(huán)境條件，還包括家庭成員相互的態(tài)度和感情、家庭氣氛以及家庭成員的興趣活動(dòng)、父母的指導(dǎo)和暗示等精神環(huán)境因素。

關(guān)鍵詞：家庭教育； 父母； 孩子

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）09-088-001

自古有“父母是孩子的第一任教師”一說(shuō)。“家庭教育”既是搖籃教育，也是終身教育。為加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)、提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育認(rèn)識(shí)水平，我們對(duì)“家庭教育”進(jìn)行了較為深入的探究。

一、家庭結(jié)構(gòu)

1.核心家庭

核心家庭規(guī)模小，人口少，父母對(duì)孩子比較了解；在家庭教育方面的精力投入，物質(zhì)投入都比較豐裕；在對(duì)孩子管教態(tài)度上比較容易達(dá)成一致性；由于夫妻都參加工作，有些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)不得不由子女承擔(dān)，這對(duì)于培養(yǎng)孩子的生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣是極為有利的，還可培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

2.主干家庭

主干家庭人口多，可以彌補(bǔ)父母在教育孩子上時(shí)間精力的不足，家庭關(guān)系較之核心家庭復(fù)雜得多，有利于培養(yǎng)孩子的良好品德，兩代人可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。但是也可能產(chǎn)生矛盾，甚至由于教育者的不一致，使孩子在行為上無(wú)所適從，導(dǎo)致雙重性格的形成，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。

3.單親家庭

單親家庭的孩子失去完整的父母之愛(ài)，失去在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期所應(yīng)受到的家庭教育，會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。離異家庭的孩子可能會(huì)變得抑郁，比一般孩子更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出反社會(huì)行為，在人際交往中，樂(lè)群性差，攻擊性行為明顯。

4.隔代家庭

隔代家庭的孩子長(zhǎng)期居住在祖父母或外祖父母家中，兩代人之間主要是生活上相互照顧，相依相伴，對(duì)孩子的教育因素較之核心家庭、主干家庭、乃至單親家庭都少，祖輩和孫輩之間在社會(huì)認(rèn)知、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好等諸多方面差異明顯，往往相互之間難溝通，給家庭教育帶來(lái)障礙。

二、家庭環(huán)境

“良好的家庭集體對(duì)教育幼兒有著特殊的作用，良好的家風(fēng)為以后正確地待人處事打下基礎(chǔ)。”

1.家庭教育的參與者

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，80后父母由于工作壓力大，因而在如何教育孩子方面不能做到盡善盡美，一般都只剩下飯桌上的親子交流，他們極少關(guān)心幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度和體驗(yàn)，往往只關(guān)心幼兒學(xué)到了什么，忽視了他們的精神世界。

2.父母素質(zhì)

前蘇聯(lián)馬卡連柯曾告誡家長(zhǎng)說(shuō)：“不要以為只有你們同孩子談話，或教導(dǎo)孩子、命令孩子的時(shí)候，才是在教育孩子。在你們生活的每一瞬間，甚至當(dāng)你們不在家的時(shí)候，都在教育著孩子。你們?cè)鯓哟┮路鯓痈鷦e人談話，怎樣議論其他的人，你們?cè)鯓颖硎練g欣和不快，怎樣對(duì)待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報(bào)——所有這些對(duì)兒童都有很大的意義。”由此可以看出父母的言行在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中對(duì)孩子產(chǎn)生影響，父母要注意檢點(diǎn)自己的言行，發(fā)揮對(duì)子女的積極影響。[3]

三、教育方式

1.教育方法的不適宜

現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女家庭逐漸成為我國(guó)家庭的主體，四個(gè)家長(zhǎng)圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，甚至六個(gè)家長(zhǎng)圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的情景時(shí)時(shí)可見(jiàn)，家長(zhǎng)把孩子捧在手心，再加上物質(zhì)文化水平的提高，不免會(huì)出現(xiàn)溺愛(ài)孩子的現(xiàn)象。

2.家教內(nèi)容重智輕其他

家長(zhǎng)重視孩子的早期教育，但是在選擇教育內(nèi)容上卻陷入了過(guò)分重視智力開(kāi)發(fā)的境地，很多家長(zhǎng)認(rèn)為在幼年時(shí)期就要重視孩子的智力開(kāi)發(fā)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，卻不太重視孩子身體的健康、良好的習(xí)慣和性格的養(yǎng)成以及學(xué)會(huì)與人交往的技能。

3.積極獲取家教知識(shí)

家長(zhǎng)重視學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，因而他們會(huì)主動(dòng)地去尋求獲取家教知識(shí)的途徑與方法。他們獲取家教知識(shí)的途徑包括：閱讀報(bào)紙、書刊，收看有關(guān)早教電視節(jié)目，參加一些家教沙龍或者早教專家咨詢活動(dòng)，與別的家長(zhǎng)聊天，向自己的父母討教經(jīng)驗(yàn)等。父母獲取早教知識(shí)的途徑豐富多樣，有利于家長(zhǎng)接觸各種早教知識(shí)，將這些知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，并聯(lián)系本身家庭的實(shí)際情況，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，篩選出符合孩子個(gè)別需要的教育方法，并將教育方法付諸于實(shí)踐，培養(yǎng)出更有個(gè)性的孩子。

四、家庭教育的建議

1.力求祖輩父輩教育觀念的一致性

祖輩和父輩共同養(yǎng)育孩子，可以在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以避免不良的教育方式。當(dāng)今時(shí)代，我國(guó)家庭類型的主體是核心家庭，其次是主干家庭。因此在家庭教育實(shí)施的過(guò)程中，父母對(duì)孩子承擔(dān)主要的教育責(zé)任，父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用是無(wú)可取代的，但爺爺奶奶在幼兒教育中也具有十分重要的作用，對(duì)孩子的發(fā)展也是無(wú)可替代的。

2.營(yíng)造民主、平等、自由的家庭氣氛

在教育孩子的過(guò)程中，要加強(qiáng)父母與孩子的互動(dòng)，加強(qiáng)父母與孩子之間的交流活動(dòng)。父母與孩子的相處與互動(dòng)在孩子成長(zhǎng)中的作用是其他任何人所不能替代的，所以父母親要多抽出時(shí)間和孩子共處和多進(jìn)行思想、情感方面的交流。

3.采取科學(xué)正確的家庭教育方式

我國(guó)學(xué)者劉金花在前人研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)控制和愛(ài)兩個(gè)維度把父母的教養(yǎng)方式分為四類，專制型父母，控制有余，愛(ài)心不足；嬌寵型父母，愛(ài)得不理智，控制不足；冷漠型父母或拒絕型父母，無(wú)論從教養(yǎng)方法和教養(yǎng)態(tài)度上都很成問(wèn)題。惟權(quán)威型父母是較理想的父母，有利于兒童的發(fā)展。科學(xué)民主又權(quán)威的家教方式有利于孩子人格的發(fā)展，因此在教育過(guò)程中切忌溺愛(ài)孩子，既不能放任孩子不管，也不能高標(biāo)準(zhǔn)地嚴(yán)格要求孩子，會(huì)使孩子因達(dá)不到父母的要求而失去自信，產(chǎn)生自卑心理。

4.努力提高家長(zhǎng)育兒的知識(shí)水平

家長(zhǎng)要多看有關(guān)幼兒教育、幼兒心理學(xué)方面的書籍，了解幼兒身心發(fā)展的自然規(guī)律，掌握幼兒每一年齡階段的典型特征，根據(jù)孩子自然的發(fā)展，施以適當(dāng)?shù)慕逃赃_(dá)到良好的教育效果。在幼兒時(shí)期的教育更應(yīng)以關(guān)心孩子的身體健康，培養(yǎng)孩子良好的思想道德，塑造孩子樂(lè)觀向上的品格為家教的重心，只有具備了良好的體格，才能對(duì)孩子進(jìn)行其他方面的教育和培養(yǎng)。