初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化校本課程開發(fā)與實(shí)施研究

解忠良

摘要：開展初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化校本課程開發(fā)與實(shí)施的研究，把信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)校的校園文化、班級文化、學(xué)生心理教育問題、德育問題、科技創(chuàng)新問題，以及受社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題等進(jìn)行整合，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，形成網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)校本課程，實(shí)現(xiàn)教材多媒體化、資源網(wǎng)絡(luò)化，教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化的創(chuàng)新，在信息技術(shù)教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的教學(xué)策略，注重學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化；校本課程；信息技術(shù)；以人為本；校園文化

一、問題的提出和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

信息技術(shù)教育是一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育，它對于提高學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有十分重要的意義。

信息技術(shù)課具有發(fā)展性、趣味性、綜合性、可操作性等特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境中，信息技術(shù)教學(xué)能夠滿足學(xué)生發(fā)展的需求。但是，我國的信息技術(shù)課程深受基礎(chǔ)學(xué)科中傳統(tǒng)班級授課制的影響，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)技能的學(xué)習(xí)和掌握，但使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)卻難以適應(yīng)不同層次的學(xué)生的發(fā)展。

校本課程是以學(xué)校為主體，自主開發(fā)和發(fā)展的一門課程，是建立在學(xué)校和學(xué)生的差異性基礎(chǔ)上的，它以適應(yīng)不同學(xué)校的實(shí)際情況，滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要為目的，照顧了學(xué)生的個(gè)別差異，滿足學(xué)生多樣化的需要。

目前，國外非常重視信息技術(shù)教育，其信息技術(shù)的教學(xué)理念跟我們有較大的差異。如美國教師的信息技術(shù)課堂不是單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生獲取與整理信息的能力及自主學(xué)習(xí)的能力，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)而非技術(shù)素養(yǎng)。

因此，我們提出了進(jìn)行初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化校本課程開發(fā)與實(shí)施研究的課題。

二、研究的意義和研究價(jià)值

進(jìn)行初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化校本課程開發(fā)與實(shí)施研究，其研究的意義主要表現(xiàn)在：

1.體現(xiàn)“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，凸顯學(xué)校教育“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的特征。

2.體現(xiàn)學(xué)生的主體性特征，凸顯信息技術(shù)教育對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

開展初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化校本課程開發(fā)與實(shí)施的研究，有利于信息技術(shù)課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法；有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)；有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于初中信息技術(shù)教學(xué)具有廣泛的實(shí)踐價(jià)值和推廣價(jià)值。

三、研究的主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處

開展初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化校本課程開發(fā)與實(shí)施的研究，把信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)校的校園文化、班級文化，學(xué)生心理教育問題、德育問題、科技創(chuàng)新問題，以及受社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題等進(jìn)行整合，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，形成網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)校本課程，實(shí)現(xiàn)教材多媒體化、資源網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化的創(chuàng)新，在信息技術(shù)教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的教學(xué)策略，注重學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和研究思路

1.研究目標(biāo)。在信息技術(shù)教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心構(gòu)建初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化校本課程，將學(xué)生的發(fā)展和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為信息技術(shù)教學(xué)的核心目標(biāo)。

2.研究內(nèi)容。以學(xué)生的全面發(fā)展為主線構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)校本課程。（1）注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，把校園文化、班級文化、社會(huì)實(shí)際生活與信息技術(shù)整合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)校本課程。（2）以學(xué)生發(fā)展為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心，構(gòu)建能夠體現(xiàn)“自主、合作、探究”這一新課程理念的特色資源專題網(wǎng)站，以構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)校本課程。

3.研究思路。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，確定初中信息技術(shù)校本課程的三維目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在信息技術(shù)教育教學(xué)中的情感得到提升，態(tài)度得到轉(zhuǎn)變，從而影響價(jià)值觀的形成。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和獲取信息、整理信息的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.研究方法：行動(dòng)研究法

五、初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化校本課程開發(fā)與應(yīng)用的實(shí)踐

近年來，我們組織信息技術(shù)教師根據(jù)初中信息技術(shù)教材特點(diǎn)，開放了適合初中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化課程資源。利用這些課程，一些年輕教師在省市的信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比中，獲得一、二等獎(jiǎng)。比較有影響力的研究成果有：

對這些課程資源分析比較，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.網(wǎng)絡(luò)化。各個(gè)課程資源均是以主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站或網(wǎng)頁的形式出現(xiàn)，學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)頁就可實(shí)現(xiàn)訪問課程資源。

2.興趣化。各個(gè)課程資源中集成了各種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，如游戲、歌曲、視頻、動(dòng)畫等，比較容易幫助教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.課程化。各個(gè)課程資源有較強(qiáng)的針對性，針對信息技術(shù)教材中的某一課或者某一個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)開發(fā)課程資源。通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生能夠掌握課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識(shí)點(diǎn)。

4.易操作。根據(jù)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的視頻教程或自主學(xué)習(xí)課程，學(xué)生比較容易實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)。

5.交互性。利用課程資源網(wǎng)站中的聊天室、留言板，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)、師生、生生的交互性。

六、反思與展望

在使用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化校本資源的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比較集中的是開發(fā)比較成熟的網(wǎng)絡(luò)化校本資源需要比較長的時(shí)間，開發(fā)出成熟的作品需要比較長的周期，因此，需要多位信息技術(shù)教師通力合作，及早準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化校本資源的模塊化，縮短開發(fā)時(shí)間。希望在不久的將來能夠開發(fā)出整個(gè)初中信息技術(shù)全部課程的網(wǎng)絡(luò)化校本資源，實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性，張揚(yáng)個(gè)性。

注：本文是河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃2012年度專項(xiàng)課題《初中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化校本課程開發(fā)與實(shí)施研究》的研究成果

【責(zé)編 張景賢】