大學生創新創業教育資源建設研究

羅劍宏 陳夢筠

摘 要：在充分分析國內外大學生創新創業教育現狀的基礎上，總結出了我國創新創業教育的發展趨勢以及存在的不足，針對這些提出了將網絡實時互動教學的教育模式應用于大學生創新創業教育中來，并結合《網絡創意行銷》課程的授課經驗和實踐成果，為我國創新創業教育的探索提供了借鑒。

關鍵詞：網絡實時互動教學 創新創業教育 教育資源建設

近年來，大學生創新創業教育越來越受到國內各大高校重視。自1998年以來，國內大學生創新創業教育取得了長足的進步與發展，但是，目前的教學模式在教學手段和方法上還缺乏創新，尤其是在網絡的充分利用和高校教師資源的共享方面，還遠未能滿足學生的要求。因此，針對大學生創新創業教育，對網絡實時互動教學和多校合作教學的教學方式進行探索，具有一定的理論價值和現實意義。

一、國內外創業教育發展現狀

在國外，大學生創業教育起步較早，發展也較為迅速。美國是較早推行創業教育的國家，其創業教育經過了50多年的發展已經趨于成熟，而英國、法國、日本等國家則視創業教育為增強國力的一項重要工作，為此投入了大量的教育資源。目前，國外的創業教育已日趨成熟，一些發達國家已經形成了一套相對成熟的創業教育和創業支持體系[1][5][7]。

自1998年以來，國內創業教育逐漸開始受到關注。盡管易玉梅、陳然等學者認為我國的創業教育已經跨過起步期[2][3]，進入多元化、全面化發展階段，但相比發達國家，我國的創業教育尚有以下不足：教學體系不完善；教育形式較為單一；師資力量薄弱；教育資源整合能力較低[4][6]。所以，探索新的創業教育思路和教育模式顯得尤為重要。

二、網絡實時互動教學概述

（一）理論依據

根據建構主義理論，學生在一定的環境中，利用他人的幫助和必要的學習資料，通過意義建構的方式才會獲得知識。在教學的過程中采用基于科研項目的研究型教學模式，將理論知識與創業案例結合起來，實施主動學習的教學方法，從而打破了傳統的課堂講授模式，讓學生更深刻的掌握和理解創業相關的知識體系。

（二）教學平臺設計

網絡實時互動教學平臺分為網站、網絡課堂以及工具支持幾個方面，網站又分為前臺和后臺。網站前臺主要為：討論平臺、課件資料發布平臺以及課程信息發布平臺，網站后臺則為對這些信息資料的管理；網絡課堂是實時的網上學習教室，根據學習計劃定期開設課程；在工具支持方面，學生還可以利用博客和微博展示自己的學習成果以及通過E-mail等與老師、同學進行實時溝通，討論案例以及反饋意見。

三、《網絡創意行銷》課程實踐探索

《網絡創意行銷》課程是由臺灣中央大學宋鎧教授發起，由中南大學、臺灣中央大學、合肥工業大學、暨南大學等共同開設的兩岸多地合作教學模式，也是基于兩岸多校網絡互動實時教學在創新創業方面的嘗試。

（一）課程項目具體內容及特色

課程項目在上述建立的網絡實時互動教學平臺的基礎上，主要包括以下幾點內容及特色：

1、以實踐為學習過程，轉變學生課堂角色

2、有計劃性的教學體系建設，促進多地資源共享

3、實時網絡課堂，雙向溝通提升教學效果

4、建設課程網站，方便資料和信息的留存

（二）課程項目實踐成果分析

經過5年的探索，我們逐步構建起了網絡實時互動教學平臺，并將授課資源網絡化，實現了以學生自主學習為中心的互動式教學模式，也獲得了顯著的教學成果。

1、理論上，已初步形成了一套以網絡為基礎的創業教育體系。

2、實踐上，多位參與課程的同學在創業實踐和競賽中碩果累累。

3、課程促進了兩岸多地文化的融合。

4、課程項目目前僅是獲得了實踐上的初步成功，要想將其發展成為一個成熟的創業教育網絡課程體系，仍需要進一步的努力。以下是針對該課程的下一步計劃和改進：

（1）擴大參與范圍；

（2）教學人群多樣化；

（3）技術升級。

四、展望

本次探索旨在充分利用現代網絡技術，為學生自主地、探究性的學習創業知識搭建了一個時空通道，為國內整合創業教育資源提供一些借鑒，也是大學生創新創業教育領域一項具有挑戰和開拓性的研究工作。雖然在探索的過程中取得了一定的成績，但是仍有很多不成熟的地方，尚需要教育工作者們進一步深入研究。

參考文獻：

[1] 雷家骕.國內外創新創業教育發展分析[J].中國青年科技，2007 （2）.

[2] 易玉梅，彭志明.我國高校創業教育現狀研究[J].黑龍江教育，2011 （1）：7-9.

[3] 陳然.中國大學生創業教育綜述[J].中國校外教育，2010 （10）：19-25.

[4] 周敏丹.對高校創業教育有效途徑的思考[J].技術經濟與管理研究，2011 （9）.

[5] 楊敏，蔣之煒.創業教育新模式：基于互聯網的創業教育平臺[J].科技信息，2007 （13）.

[6] 文峰，羅亞泓.大學科技園與創業教育平臺的建設[J]. 科技管理研究，2010 （2）.

[7] 楊德生.網絡課堂和傳統面授課堂的融合[J].開放教育研究，2010 （6）：144-150.