初中體育教學中的德育滲透

葉效光

初中階段是一個人的思想品德由不成熟到成熟的過渡時期，也是一個人的人生觀、世界觀形成的關鍵時期。在傳統的初中德育教學中，教師以循循善誘的教導為主，而學生表面的“接受”和實際的“行動”存在著很大差距，無法幫助學生養成良好的思想品質。體育課程是建立在實踐的基礎之上的，具有嚴格的組織紀律，有鮮明的集體感，且能充分反映學生個性特征，相比于其他的學科，它更能在團體活動中規范學生的行為，有效進行知行轉化，培養學生言行一致的高尚品德。

一、通過體育課程，強化學生紀律意識

道德認識只有轉化為道德行為，并且在連續、反復的訓練中，不斷鞏固、成為習慣，才是品德真正形成的標志。體育活動課程能夠有效克服學校德育工作“重說教、輕訓練”的缺點，在具體的活動中糾正初中生存在的言行脫節問題，培養中學生具有良好的行為習慣。例如，在體育課程田徑及廣播體操等學習過程中，教師讓學生立正、報數、整隊時，對學生要提出嚴格的紀律要求，在身體練習中克服個人欲望，不能因個人的特殊行為影響整個班級的進度。同時強化學生的紀律和自覺意識，并告訴學生如果沒有紀律的約束，整個隊伍就會是一盤散沙，教學將無法進行。此外，教師要對學生的表現進行及時反饋，不斷強化。人的行為形成與強化有直接關系，而正強化的作用尤大。因此在提出要求后，要經常檢查和督促，對于能夠自覺遵守紀律的行為，要及時地給予表揚和獎勵，以激勵和推動學生不斷重視和鞏固教育者所期望的行為，并逐漸轉化為習慣。

二、組織體育比賽，培養競爭合作精神

“友誼第一，比賽第二”一直是體育賽事秉承的原則。競爭與合作也會是當今世界的基本趨勢，新世紀的人才應該敢于競爭，不斷的超越自我，同時又要學會合作，明白合作才是生存的王道。單純的說教，并不能讓學生很好地明白這一道理，學生應該在實踐中學會競爭與合作的方法，并能夠正確地對待競爭與合作的關系。教師可以在體育課程的球類教學過程中，組織籃球賽、排球賽等活動，培養學生的應變能力和團隊合作精神。并讓學生在比賽中體會到，每一個位置都是十分重要的，只有大家彼此合作，才能充分發揮集體的力量，最終贏得比賽。一個人即使能力再強，離開了群體的幫助，也無法順利地完成任務。此外，教師要引導學生去寬容同伴的失誤，正確對待對手的犯規，絕不允許施加報復。如果裁判有漏判、誤判的現象，教師應引導學生站在公正的立場上對待裁判對雙方的判罰。學生通過將老師的說教付諸于行動，并切身得到一些感受，才能真正使自身的素質和修養得到提升，這種德育教學方式比空洞的說教更有說服力和可信度，更有利于學生的接受。

三、開展分組輪換教學，培養互助品質

在體育教學中，當教學內容比較多時，可以采用分組輪換教學的方法進行，不僅能夠節約課堂時間，還能夠提高學生的能力，培養學生互助的品質和耐心。例如，老師可以把學生分為幾個小組，各組學生分別練習不同性質的內容，然后不同小組互相交流，幫助其他組的學生進行學習。在體育課上，教師讓A、B、C小組分別學習50米加速跑、立定跳遠和仰臥起坐。通過一定時間的練習之后，由A組學生擔當小老師，一對一地教B組學生如何掌握50米加速跑的要領。在這個過程中，每個學生都有著“幫助”和“被幫助”的機會，每個學生都要有耐心去幫助同學學習新知識。通過這樣的訓練，培養學生互助的優秀品質，并讓他們明白助人為樂是中華民族的優良傳統，幫助別人也是幫助自己。只有助人為樂的精神廣為傳遞，我們的社會才會越來越好。同時注意把集體培養與個別訓練相結合，既有集體的統一要求，又要根據個別差異，從個人的特點出發，提出不同層次的要求。

四、實行輪流值日，培養勞動和服務精神

現階段的初中生大多數都是獨生子女，在家里有父母的寵愛，在學校有老師的關懷，很少知道勞動的辛苦，也沒有服務他人的意識。因此，培養學生吃苦耐勞的品質和增強服務意識是十分必要的。在體育課上，對于場地的布置、體育器材的領用、歸還等都是一項繁重的任務，教師可以以此為條件，來鍛煉學生的勞動能力和服務意識。可以在班里設立輪流值日生一職，由班級學生輪流負責器材的借用等管理工作，讓每個學生都有機會從中受到良好的勞動教育，并感受到為大家服務的成就感。勞動訓練要與說理相結合，使學生認識到養成良好行為習慣的重要性，發揮他們的主動性和積極性，啟發自覺，而不是盲目、機械地讓學生去做一件事情。

責任編輯 羅峰