提高高考復習效率的幾點建議

王曉輝

〔關鍵詞〕 高考；復習；學情；觀念；方法；指導

〔中圖分類號〕 G633.98

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

09—0075—01

從1999年高考科目改革至今，我國已經采用或正在采用的高考模式有“3+2”、上海2000年以前的“3+1”、江蘇2003年始用的新“3+2”、遼寧的“3+大綜合”、廣東的“3+大綜合+1”和全國大部分省區的“3+文綜或理綜”（即“3+小綜合”）等，這些統稱為“3+X”模式。實施新課程改革后的高考科目設置仍然是“3+X”模式，但是其中的“X”隨著新課程理念的實施有了新的含義。今年我省將第一次面對新課程下的高考，如何應對這種新變化，提高高考質量，作為一名教育工作者，我愿和同仁交流一些體會和意見。

一要關注學情、以愛育愛，培養學生良好的學習生活習慣。新高考不僅考查學生的知識水平狀況，也是對學生情感、態度、價值觀以及學習習慣、學習態度等非智力因素的考查。為此，老師一定要重視學生學習慣養的培養。高三學生面臨高考，最重要的習慣就是良好的考試習慣。必須通過訓練，讓學生切實形成這種習慣，保證考試時順利發揮應有的水平。當然，也要經常對學生進行理想前途教育、成人成才教育，幫助學生規劃自己的未來，激發學生內在的學習動力，引導學生自覺投入到學習活動當中。到了復習備考的第二、三階段，隨著復習難度的提高，一部分學生因復習成績提高較慢而容易對自己的能力產生懷疑，這時候“師愛”將是一劑有效的“良藥”。作為班主任和任課教師，一定要重視對學生的心理疏導，通過召開學生會等形式勉勵學生克服緊張、畏懼、消沉等心理，增強自信心，以正常的心態面對高考。

二要轉變觀念、教學相長，全面提高課堂教學效率。《禮記·學記》有云：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也”。新課程理念下的“教學相長”，是一種真正的師生互動行為，是一種確立目標——提出問題——分組討論——交流合作——展現提升——歸納總結——達標測評的教學理念。教師必須轉變觀念，充分認識和發揮學生的主體性，更多地尊重學生，因材施教，從而使學生在愉快的學習中和諧、健康發展。要把“自主、探究、合作學習”這一理念落到實處，就必須在課堂上將學生的“學”和“思”緊密結合，鼓勵學生質疑發問。教師也應適時恰當地給予點撥，將學生的“學”與“思”有效統一起來，這與“滿堂灌”、“一言堂”的教學方式相比，效果是截然不同的。因此要堅持學生為主體的原則，積極實行引導式、啟發式、討論式、講評式教學，采取精講、精練、精評，通過質疑、探索等途徑努力營造師生互動、生生互動的氛圍，促使學生主動學習，自主掌握知識、技能、思想和方法，讓學生少走彎路，少費時間，全面提高課堂教學效率和復習備考質量。

三要改進方法、優化策略，進一步增強備考工作實效。根據多年備考體會，復習備考的重點環節是要抓好教材，讓學生把最基礎的知識、最基本的技能掌握好，然后再做題、再提高。高考也是一場“持久戰”，“穩扎穩打，步步為營”也是一種決勝戰術。要加強綜合科的協調推進，建立綜合科目定期集體備課制度，熟悉把握各學科之間知識的結合點，突出綜合科目應試方法的針對性、靈活性、穩定性，提高學生分析問題和解決問題的能力，實現綜合科目“得分最大化”。同時，對全體學生作全面深入的了解、分析和研究，摸清學生的底子，實行分層教學、分類指導，制訂不同的施教計劃，以便分類推進，整體提高。

四要廣采收集、重視指導，確保有效指導高考。由于我們對新高考的要求、考點、題型等還不能準確把握，因此我們應通過多種渠道了解信息，學習寧夏近年高考復習的經驗和方法，查缺補漏，彌補薄弱環節，有效指導備考工作。其次，在志愿填報方面，學校領導要帶頭研究，班主任、科任教師也要研究，認真研析近三年錄取情況，結合學生實際和目前就業形勢的需要，抱著為學生前途命運負責的態度，做好輔導工作，指導學生做好人生規劃，讓學生準確填報志愿，爭取考入理想大學。

編輯：張昀