高中政治教學(xué)的有效性研究

姚良芝

【摘 要】隨著當(dāng)今教育體制改革的不斷深入，在新課改環(huán)境的要求下，如何切實(shí)的做好高中思想政治教學(xué)，提高其教學(xué)的有效性成為現(xiàn)在教學(xué)研究的重要課題。這勢(shì)必要求對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化升級(jí)以及全面改革。文章結(jié)合我國(guó)高中思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討影響高中思想政治課堂教學(xué)的有效性影響因素，對(duì)如何提升高中思想政治教學(xué)的有效性提出了相關(guān)的對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治；有效性教學(xué)；現(xiàn)狀分析；對(duì)策建議

高中思想政治教學(xué)質(zhì)量的好壞從根本意義上取決于政治課堂教學(xué)的有效性。隨著當(dāng)素質(zhì)教育體制改革的深入，教育的目的體現(xiàn)出以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念。企在培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的社會(huì)實(shí)踐能力，在新課改的環(huán)境下，如何改變傳統(tǒng)政治教學(xué)模式，提高政治課堂教學(xué)效率是當(dāng)代政治教師必須面對(duì)和重視的問(wèn)題。在學(xué)生的認(rèn)知中，呆板乏味、深?yuàn)W難懂一直都是政治學(xué)科的代名詞，教學(xué)模式的呆板乏味，政治理論的深?yuàn)W難懂導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣度很低，這就導(dǎo)致對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)一直都處于一種消極的狀態(tài)。因此，從實(shí)際出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為中心、開(kāi)放、積極、創(chuàng)新的高效高中政治課堂十分重要。本文將對(duì)如何提高高中政治教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。

一、影響高中思想政治課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀及原因分析

分析高中政治課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的原因?qū)υ鰪?qiáng)高中政治課堂教學(xué)工作的實(shí)效性和有效性，提高教師專(zhuān)業(yè)水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步具有十分重要的意義，從高中政治課堂教學(xué)出現(xiàn)的一些問(wèn)題來(lái)看，其原因是多方面的，大體上說(shuō)有以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變還不到位

（1）教師是課堂主體的教學(xué)觀念。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，依然有很多教師都認(rèn)為自己才是課堂的主體，學(xué)生只是單純的參與者和被動(dòng)的接受者，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向”培養(yǎng)”的活動(dòng)，教師是課堂的主宰者、管理者，教師教，學(xué)生學(xué)，教師教的越多，學(xué)生學(xué)到的也就越多，在這種教學(xué)觀念的影響下很多教師從備課開(kāi)始都只是站在自己的角度去思考一堂課的設(shè)計(jì)，很少結(jié)合所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)教學(xué)，完全把政治課堂當(dāng)成了自己一個(gè)人的舞臺(tái)，久而久之政治課堂也就失去了它的活力。

（2）被動(dòng)教學(xué)應(yīng)付考試的教學(xué)觀念。受應(yīng)試教育體制的影響，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中依然有不少老師把自己的教學(xué)只是單純的當(dāng)作完成任務(wù)，存在著唯分?jǐn)?shù)論、唯考試論的教學(xué)思想，卻忽略了政治教學(xué)的根本任務(wù)和真正涵義，高中階段是高中生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，高中政治教學(xué)不僅僅是要把課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要通過(guò)課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生如何做人，怎樣做人，教會(huì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立怎樣的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成健康的人格，這樣的政治教學(xué)才是真正成功的。

2.教學(xué)方法的設(shè)計(jì)不夠優(yōu)化

教師在完成課堂教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)方法的設(shè)計(jì)不夠優(yōu)化。教學(xué)方法設(shè)計(jì)可以說(shuō)是教學(xué)的第一步，也應(yīng)該是最重要的一步。就像建筑房屋一樣，沒(méi)有設(shè)計(jì)、構(gòu)架，就不能施工，設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接關(guān)系到質(zhì)量的高低。平時(shí)我們看到的一些不太成功的課堂教學(xué)，往往是教學(xué)設(shè)計(jì)不合理造成的，有很多教師都忽略了教學(xué)方法設(shè)計(jì)的重要性，認(rèn)為課堂只要把教學(xué)任務(wù)完成就行了，采用什么樣的教學(xué)方法并不重要，殊不知教學(xué)方法的設(shè)計(jì)跟學(xué)生的積極性和主動(dòng)性有很大關(guān)系，采用的教學(xué)方法科學(xué)新穎，學(xué)生的積極性自然就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教師也會(huì)覺(jué)得課堂很精彩，一堂課的效率自然就提高了。如果沒(méi)有很好的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，我們的課堂教學(xué)就會(huì)成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。

二、提升高中思想政治教學(xué)的有效性研究

1.精編“導(dǎo)學(xué)案”，促成學(xué)生的有效預(yù)習(xí)

高一學(xué)習(xí)是初中階段向高中階段學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換和銜接的重要階段，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于以后的學(xué)習(xí)將有非常重要的影響。無(wú)論是在學(xué)習(xí)內(nèi)容、理論難度和考試方法上，高中思想政治課與初中政治課相比都有很大區(qū)別，這對(duì)于剛剛處于轉(zhuǎn)型期的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的難度。如何讓學(xué)生順利完成初高中政治學(xué)習(xí)的過(guò)渡，提高課堂的效率，讓學(xué)生在課堂上有所得，減輕課后復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)，成了我們高一政治老師一直都苦惱的問(wèn)題。為了適應(yīng)新形勢(shì)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手能力，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

“所謂導(dǎo)學(xué)案，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)講授式教學(xué)模式的一種改造，它是一種以導(dǎo)為主線，學(xué)為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的模式，是一種既重教又重學(xué)的教學(xué)模式?！薄皩?dǎo)學(xué)案是改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段之一，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，目標(biāo)步驟清晰，可以避免預(yù)習(xí)的盲目性，尤其對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)，他們沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，更不知道如何預(yù)習(xí)。”“有了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案逐條看書(shū)，初步理清教材內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中逐步形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)的能力”。

2.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建多邊互動(dòng)的教學(xué)模式

（1）課前導(dǎo)學(xué)。根據(jù)教學(xué)安排，備課組應(yīng)提前一周精心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，于課前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué)，并結(jié)合小組互助自學(xué)。在自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)要求填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，并標(biāo)注疑難問(wèn)題。教師抽查部分導(dǎo)學(xué)案并批閱，了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，教師可以根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的程度，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，也可以使大多數(shù)學(xué)生能明確課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)，對(duì)當(dāng)堂要講的內(nèi)容做到心中有數(shù)，從而提高課堂聽(tīng)講的效率。

（2）課內(nèi)探究。也就是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，與以往單一的講授模式相比，主要特點(diǎn)是突顯學(xué)生的主體地位。其基本思路是：創(chuàng)設(shè)情境——自主學(xué)習(xí)——合作探究——點(diǎn)撥釋疑——能力提升——鞏固練習(xí)——課后反思。這樣做的目的是讓全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程中來(lái)，從而有效避免學(xué)生課堂疲勞現(xiàn)象。

（3）課后延伸。為了讓教師及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，我們有針對(duì)性的精選了少量具有基礎(chǔ)性和拓展性的習(xí)題，讓學(xué)生課后做短時(shí)間的限時(shí)訓(xùn)練，促使學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固課堂教學(xué)的效果。

三、總結(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)行為已不能適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)的需求、高中政治學(xué)科的發(fā)展要求和師生的共同進(jìn)步，因而關(guān)于高中思想政治課堂教學(xué)有效性的研究有著現(xiàn)實(shí)的必要性。高中政治教師要著力分析影響高中思想政治課堂教學(xué)有效性的原因，通過(guò)更新教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、形成教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)、激發(fā)學(xué)生興趣等各種途徑來(lái)促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)有效性的提高，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)高中政治學(xué)科的真正價(jià)值。

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