淺談小學語文多媒體教學

趙紅艷

摘 要：在語文教學中，若是把多媒體教學手段與課堂教學有機高效地整合起來，就會收到意想不到的教學效果，就能大大地豐富學生的想象力，更加突出地提高教學效率。

關鍵詞：小學教育；語文教學；多媒體

語文課具有美學性、文學性、人文性和寓德性于一體的特點，更加豐富的學科也就更需要靈活多樣的教學方式和手段。而今，現代信息技術不斷發展更新，多媒體教學手段已經進入課堂教學中。那么，在語文教學中，若是把多媒體教學手段與課堂教學有機高效地整合起來，就會收到意想不到的教學效果，就能很好地激發學生學習語文的興趣，大大地豐富學生的想象力，也能有效地突破教學重難點，更加突出地提高教學效率。下面，筆者根據教學實踐，探討一下多媒體在小學語文教學中的嘗試。

一、激發興趣

常言說：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W中，興趣是學生學習的原動力，它能夠激發學生的創新思維。多媒體具有幻燈、圖片、模型、投影、電視、電影、錄音、錄像、電子計算機等多種技能的特點，它在教學中可以化繁為簡、化難為易、化抽象為具體，自然會提高教學效率。這樣就會使傳統的單一教學模式轉化成比較豐富多彩的課堂，能夠創設活躍的學生積極參與的課堂氣氛。這種生動形象、趣味盎然的教學活動，極大地激發了學生的學習積極性、主動性和創造性。所以，教師要研究多媒體和小學語文教學的整合。在課堂教學中，可以利用多媒體進行導語引入課文，可以用連續的動畫，還可以用音樂歌曲或用朗讀等來進行。運用這種先聲奪人的導入就會將學生的心抓住，將學生的興趣引進活躍的教學情境中，會起到最佳的教學效果。

二、提高朗讀

朗讀在小學語文教學中是非常重要的一個內容，如何提高學生的朗讀能力是非常關鍵的問題，因此朗讀教學歷來成為困擾廣大語文教師的一個難點。因為在朗讀中作為教師想能做到像“朗讀家”和“表演家”那樣是很難的問題。而借助多媒體的整合，這一難點就會出現轉機，也會很好地得以解決。教師可以利用朗讀錄音進行教學，它能夠把書面的文字語言轉換成響亮、清晰的語音，恰到好處地再現語言、節奏、格調乃至蘊含的情趣、意味，朗讀家的朗讀確實能給學生提供在語言、節奏、語氣、語調和情感等方面的標準示范，并且還可以反復地播放訓練。小學生非常喜歡模仿朗讀，在名家范讀的指導下，學生會感興趣地朗讀著，這種朗讀形成了習慣，自然也會出現“書讀百遍，其義自見”的效果。這對學生對課文的理解欣賞都起到了決定性的作用，通過朗讀教學不僅可以使語文課充滿意境之美，更重要的是大大提高了語文課堂的效率，同時也提高了教學質量。

三、創新思維

學生創新能力的培養是教學的最終目標，無論是哪一科的教學都要以培養學生的能力為基準。因此，作為小學語文教學，一定要千方百計地培養學生的思維發展，培養更多的適合社會發展的有用人才。這就要求把學生的思維發展向縱深處進發，要運用多媒體來激活學生的創新思維。如，在教學《心愿》一課時，我利用多媒體的聲、光、電給學生造成強大沖擊，向學生提出問題并鼓勵他們提出問題，不斷地活躍學生的思維，讓學生在欣賞中思考，在思考和發現中創造，最終理解和平和友誼是世界的主旋律、人民的心聲，并產生一種為世界和平、國家富強而學習的崇高的使命感。

總之，隨著現代科技的飛速發展，多媒體輔助教學蓬勃興起，使教學資源不斷豐富，將課堂教學引入全新的境界。我們要認真學習，積極探索，尋找現代教育技術與語文學科整合的最佳結合點，實現課堂教學最優化。

參考文獻：

倪建軍.多媒體技術在小學語文教學中的應用[J].科教新報：教育科研，2011（04）.

（作者單位 吉林省長嶺縣太平川鎮第三小學）